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教育要面向未來，面向新時代，校長責任重大，校長也很重要。那麼，校長們應該做些什麼來邁向未來，面對教育的新時代呢？
一、帶上司思想做校長
人因思想而偉大，校長因思想而深沉。一個校長可以一無所有，但不能沒有自己的教育理念，優秀的校長有自己的教育理念，一個有教育理念的校長，他會對教育有獨特的見解，在他的身體裡，會有一種獨特的魅力。
校長的教育思想不是天生固有的，它應該從堅持學習中學習，從不斷的反思中學習，從教育的知識中學習，從教育實踐中凝聚出來，從共同的教育現象中思考和感覺。
熱情需要激情，激情需要激情，靈魂需要靈魂覺醒，思想需要點燃。
蘇霍姆林斯基曾經說過：校長對學校的上司，首先是教育理念的上司，其次是行政的上司。
一個老師有沒有教育思想，或者什麼樣的教育思想，這完全取決于校長。校長的重要職責不在于他在具體問題上做了多少，而在于校長在教育思想上沒有帶領老師多少。
校長們可以在思想上給老師做指導，那會比多少空虛的說教，多少低效的管理，多少沒完沒了的折騰要好得多啊！這樣的校長，其功偉！
二、用專業技能做校長
教育很專業，學校也是專業密集的地方，教師是一個專業水準比較高的群體，校長必須精通商業，必須是該領域的專家，必須是專家上司。
隻有公衆才能玩大刀。校長淵博的知識、深厚的教育背景、紮實的專業技能，不僅是校長畢生使用寶貴财富，更是校長克服困難、征服人民群衆之心的力量。
俗話說："外行人看起來很活潑，内行人看着門衛。"如果校長缺乏一定程度的專業支援，"局外人"的指導，就像靴子癢癢，不癢，校長很難上司教育和教學，當然，上司老師就更難了。
如果校長的專業技能紮實，專業能力比老師強，老師就會認出你，敬佩你，尊重你，仰望你，他絕對不敢在你面前做斧頭。相反，你可以在主戰場上更加強大，教育教學，操作帷幕，與士兵一起戰鬥，前進指揮，指揮。
對于校長來說，要成為一名合格的校長，隻是最低層次的要求，更容易，要成為一名優秀的校長，付出更多的努力，這不僅要求校長有德、有才華、有學問、有知識，還要求校長形成自己的辦學理念和辦學特色;
三、以身作則的力量做校長
榜樣的力量是無限的。喊斷喉嚨不如做外表，鐵需要自己用力，身體不是有序做的，它的身體不對勁，雖然不是從。
這麼多年的教育管理，讓我體驗到最深刻的是，最好的教育是沉浸其中，最有效的管理是不再的示範，最高效的上司是榜樣的力量。
村子看村子，戶家，群衆看幹部。在學校裡，校長的言行，老師們都在看着老師的眼睛。如果我們不能舉例，就像在表格中一樣，言行一緻，我們怎麼能要求老師去做，其實老師永遠也做不到。
正如校長要求老師做的，不做，或者做得不如老師，我們怎麼能說服和影響老師呢？
校長的有效管理必須以身作則，以身作則。即充分發揮榜樣的力量，示範的作用。隻有這樣，校長才能合理地做管理，充滿精神把握地把握好，老師們也會采取口語、心連心。當你用放大鏡檢查老師的行為時，你不必擔心，他們會戳你的後脊柱。
校長們應該永遠記住，李桃子是沉默和弄巧成拙的;"給我"遠不如"跟着我";讓别人做你做不到的事情，從來沒用;而自己的行為可以産生一種影響，追随和追随馬鞍是一種意願，以身作則來表現一種力量感，反應和回聲是一種意識;校長的榜樣和示範，本身就是一種最有效的上司。
四、以責任為主
這個世界上總有一些東西是難以放棄和徘徊的，那就是責任。責任鑄就使命，責任寫忠誠，責任展現價值，責任勝于能力，責任诠釋人生，責任鑄就輝煌。
人可以不偉大，也可以貧窮，但不能沒有責任。責任是寶貴的，責任是巨大的，責任是無價的。
雖然校長不是官員，但校長是學校的靈魂，有一個好校長，有一所好學校。是以，校長的職位是神聖的，使命是崇高的，責任是巨大的。
教育的一面發展，教師的職業幸福，孩子未來的生活，千家萬戶命運的改變，完全掌握在學校的手中，維持在校長身上，校長如果沒有責任承擔，那不是失職，失善嗎？
校長的責任承擔，一方面要有強烈的責任感。要盡職盡責，要對工作負責，對事業負責，對教師的職業發展負責，對學生的光明未來負責，對辦好學校負責，對教育的高品質發展負責。
另一方面，必須有強烈的社會責任感。校長在辦好學校、好教育的同時，要關注社會、關注國家、關注人類命運。與時俱進，與民族共享命運，與世界切合，與未來對接。
同時，要有承擔品質的勇氣。為了恢複教育生态，校長要敢于捍衛教育常識，敢于堅持正确的辦學理念，敢于突破考試教育的壁壘，要反擊教育挑戰，不推潮流，不跟潮流，不人雲也雲校長要敢于拒絕， 敢于抗拒，敢于說"不"，保持校園一側的幹淨土壤，安靜的書桌還給老師，安靜的書桌還給孩子，讓老師能冷靜下來教書，讓孩子安定下來學習，對于教育發展中面臨的問題， 對于在前進中遇到的困難，對于工作中出現的沖突，校長不應當繞過、不回避、不挑挑，遇難，敢于點燃劍。
五、以情感滲透為主體
教育是人的事業，人有情感，教育是情感事業。是以，校長不能登上臉，不能付出一顆石頭心，校長應該帶着情感。
校長應該用情感進行教育。校長們應該熱愛教育事業，把學校當成自己的家，手頭的事業變成終身的事業，像哲學家仰望星空，像緻力于教育事業的人一樣，像宗教人士把宗教當成虔誠的教育事業，像小男孩女孩一樣關心初戀人一樣熱愛教育， 用心做教育，用全心全意做全教育。
校長應該以情感對待老師。校長應該明白，我們的第一個頭銜是老師，最好的頭銜是老師，永遠的頭銜或老師。我們堅強，離開老師什麼都不是;是以，我們必須比較心靈，改變心靈，學會換位思考，用同理心、同理心，從對老師的人文關懷出發，了解老師，尊重老師，信任老師，成就老師，把自己的老師，老師當成老師，讓老師真正感受到你真正的關心，真心的關懷，真誠的愛，進而感受到學校的溫暖， 集體溫暖，團隊溫暖。
校長應該以情感面對學生。沒有愛，就沒有教育。校長對學生的感情，應該用強烈的愛心，一方面要善于發現每個學生的價值，挖掘每個學生的潛能，激發每個學生的内在力量，發展每個學生的個性，讓每個學生都成為最好的自己，成為他應該成為他自己的人。另一方面，要釋放内心深處的強烈感覺，國小生要像對待自己的孩子一樣對待、關心、愛護、盡到自己的職責，讓那些需要我們看、愛和關愛的人，得到應有的水分，應有的陽光和雨水。
校長應該用情感來制作系統。校長管理學校，上司一方教育，離不開制度，但制度不能隻是剛性規定，冷酷的面孔，也不能把人死死地困住，看着死，好的制度應該能夠自由呼吸，能展現人性，應該有人情味。
六、以"盡力而為"和"不斷追求"的精神為本
不久前，在安徽省渭門市召開的中國陶協農村教育委員會理事會會議上，我說，人生的意義在于"盡力而為"、"不斷追求"。"努力"和"不斷追求"，它不僅是生活的意義，更是做事的精神。校長應該有這種精神，無論他們是辦學還是做教育。
在為教師"盡最大努力"收獲職業幸福的過程中，校長需要做到最好，為了孩子的快樂成長，校長需要盡自己最大的努力，為了辦孩子最喜愛的學校，校長需要盡自己最大的努力，為了做到孩子對教育的向往，校長需要做到最好，為師生過上快樂快樂的教育生活， 校長需要盡其所能，為了改變教育生态，教育更好，校長需要盡力而為。
對于這一切，校長們可以"盡力而為"，已經很有價值了，但按照我的了解和我的要求，如果隻是"盡力而為"，還要說明仍有一些保留意見，仍有空間，或者尚未充分發揮，尚未充分挖掘潛力。
對于校長的更高要求，即在"盡力而為"的基礎上，還要做到最好，盡自己最大的努力。用盡最大的努力，盡一切努力，有充分的承諾，全力以赴，毫不猶豫地實作目标，樓蘭不違背誓言不歸。
至于"不斷追求"，即校長無論遇到什麼困難和挑戰，都無法阻擋追求的腳步，無法阻擋進步的步伐，對教育的真正意義不斷提出要求，對教育的真正意義，對教育的真谛，對良好的教育，面對教育的未來和教育的未來， 做一些穿衣，随時開始，重新開始，重新開始，一路向前。
我想，隻要校長基于這六個方面來做校長，就能做出未來，面對教育的新時代，教育也一定能夠走向未來，面對新時代光明之路，将會遙遙無期！
作者：唐勇，簡單快樂教育的倡導者和實踐者，在四川省邵中市擔任教育總監十二年。