“桃李不言下自成蹊”表達了教師職業的不可替代性，這一重要性無需多言，教師不僅是知識的傳遞者，更是引導學生踏上正确人生道路的關鍵。與認真負責的優秀教師相遇，将對學生産生終身受益。
學生教育作為至關重要的任務，對教師的品質要求日益提高，門檻不斷升高，對師風師德也提出更高要求。然而，教師隊伍錯綜複雜，品質參差不齊，既有出色的教師，也有不負責任的人。
近年來，生育率下降，人口老齡化加劇，與以往鮮明對比的是，中國小教師需求量增加。北師大教授曾預測未來可能出現150萬中國小教師“過剩”情況，教師就業競争将更加激烈。
師範生面臨更大挑戰，考教師編是否仍具意義成疑。各地推出“教師退出”機制，使許多人重新思考未來發展。
“鐵飯碗”可能被打破，各地探索“教師退出”機制，預計将在24年實施。調侃中，“内卷的盡頭是娶個老師”雖誇張，但突顯教師地位的崇高，尤其是在下一代學生教育中，教師工作成為“香饽饽”。
教師的薪資福利待遇不低，包括帶薪寒暑假和穩定的五險一金，退休後也能獲得可觀的“終身俸”，使許多人将考教師編視為“執念”。
然而，高期望常伴随失望，“師範熱”降溫原因之一是教師人數衆多，資源過剩。即便通過教師資格證考核，也并非所有人都能獲得教師崗位。
“教師退出”機制主要面向年齡偏大、身體不适應教學要求的教師，通過相關部門的“分流工作”和符合條件的教師提前退休。這一機制已在多地推出，也引發教師擔憂，“鐵飯碗”可能不再保障。
各地紛紛推出“教師退出”機制，如江蘇、甯夏、貴州等地已經實施，北京地區也宣布計劃于2024年正式推行。
此機制将不續聘聘期考核不合格的教師，同時會調離一線教師崗位。該退出機制的目的在于更好地優化教師隊伍，提升教育品質，減少“佛系教師”現象，以促進教師教學積極性，淘汰不勝任的教師。
“末位淘汰”機制的實施有助于推動教育發展，為學生提供更高品質的教育資源，避免淪為“一潭死水”般的狀态。
盡管有教師對此感到焦慮和擔憂，但換個角度看，優秀的教學水準将消除這些擔憂，認為這隻是“庸人自擾”。
總而言之，教師崗位雖然備受矚目，但未來的不确定性令人難以預測。師範生應踏實走好每一步，争取獲得理想的工作崗位，而不必為未知的變數過度擔憂。