為什麼日本允許中國學生在甲午戰争後進入日本軍校學習？
事實上，甲午戰争之後，國内并沒有立即掀起赴日留學的浪潮。
因為當時清政府的政策是“聯俄拒日”。
也就是說，與沙俄合作，壓制日本的新崛起。
故而在1895～1897年，清政府與日本幾乎沒有實際的官方交流。
直到1898年才打破這種僵局。
1898年，清政府搞維新變法，日本是維新變法的模闆之一，雙方關系得到緩和。
也就是說，在此期間，日本公使矢野文雄與清政府達成了交換協定：日本政府每年可以資助200名中國學生，以換取日本在福建修建鐵路的權益。
這開始了中國人在日本學習的序幕。
例如，在此之後(1899年)，蔡娥能夠在東京大同高等學校學習。
不過1898～1900年，也隻是開始了序幕。當時沒有留學浪潮。
《辛醜條約》簽訂後，形成了中國學生旅日浪潮。
比如我們現在熟悉的民國名人：
陳獨秀、王國維(1901年分别在東京師範學校和東京實體學校學習)
廖仲恺(1902年赴日留學，先後進入早稻田大學、中央大學)
蔣百裡、許崇智、吳光新、張校準(1903年在日本士官學校學習，同期有第二次出國留學的蔡娥)
魯迅(1904年赴日學醫，後棄醫從文)
蔣介石(1906年在東京清華學校學習，然後轉到振武學校，畢業後在日本陸軍第十三師團第十九聯隊實習，為士官候補生)
閻錫山、姜登選、韓林春、孫傳芳、唐繼堯、趙恒警、李烈鈞、程潛(1907年在日本士官學校學習)
徐樹铮(1908年在日本士官學校學習)
楊宇霆、方鼎英、張輝贊(1909年在日本士官學校學習)
李大钊(1913年在東京早稻田大學學習)
張群、何應欽、朱紹良(1914年在日本士官學校學習)之後才去日本留學。
那為什麼日本願意在1901年之後接受這麼多中國學生呢？
主要有三個原因。
一是日俄沖突加劇，日本希望通過改善與清政府的關系，達到“聯華抗俄”的目的。
衆所周知。八國聯軍侵華期間，沙俄不僅派兵參加了對天津、北京的戰役，還單獨出兵占領了中國東三省。
簽署《辛醜條約》後，聯軍陸續撤離，而占領東三省的俄軍卻不撤離。
對此，不僅清政府抗議，日本也抗議。俄軍虎占東三省，既威脅北京，也威脅日本在北韓半島的利益。
然而，沙俄忽視了日本的抗議。以前皇室大臣别佐勃拉佐夫、内務大臣普列維、遠東總督阿列克塞耶夫為代表的沙俄進階官員認為，日本是最小的國家，脆弱，根本不是俄羅斯帝國的強大對手。
這些人主張，沙俄要對日本強硬，先赢北韓半島，再殖民日本。
後來，日本對抗議和談判沒有幻想，于是轉向了武力對抗的方向。
當時的情況是沙俄強，日本弱。雖然日本背後有英美支援，但英美不出兵，隻在背後提供秘密支援。是以，此時，日本希望與清政府建立良好的關系。
畢竟，日本隻能赢，不能輸。
一旦你輸了，你就輸了。明治維新30年的成就将成為泡沫。日俄戰争又在中國領土上進行了。中日關系不好，這場戰争很難打。
第二，日本希望通過留學教育培養中國的親日派，然後控制中國。
甲午戰争後，甚至日俄戰争後，日本在世界上的地位都不高。
當時，西方列強雖然承認日本是非白人國家和文明國家，但并不承認日本屬于“列強”。(西方在第一次世界大戰後承認日本是列強)
由于西方的不認可和日本經濟疲軟，所有行業都被西方國家困住了。這使得日本在第二次世界大戰之前對白人世界充滿敵意。我希望盡快擺脫困境。
那日本應該如何擺脫困境呢？
答案當然是在中國下功夫。
中國幅員遼闊，資源豐富，人口超過4億。如果日本控制中國，它自然會擺脫列強的束縛。
但在控制中國的問題上，列強先入為主，早就控制了清政府。
是以，日本隻能在中國年輕人身上下功夫。
一種叫“大亞細亞主義”的思想在當時的日本很流行。
簡單來說，這種思想就是通過與清政府、北韓、越南等中國傳統文化圈國家的聯合，與日本對抗白人世界。
在黑暗中，中國、北韓等國家慢慢受到影響，使日本成為該地區的霸主。
衆所周知，清政府和後來的民國政府并沒有全額賠償庚子賠償。
1908年以後，美國、英國等國以資助中國兒童出國留學的名義返還部分庚錢，通過出國留學教育培養中國親美派和親英派。
然而，日本早就玩了這個把戲。
例如，蔣介石在日本振武軍校學習時，每月有13日元的生活津貼，其中10日元是清政府的補貼，另外3日元是日本政府的補貼。
拿着中國人的錢，補貼中國留學生。這本書并非一個聰明的把戲。許多國家都玩過。如今許多國家也在玩。
現在有人提到“庚錢助學”，就對美國感動得不想要。真的夠搞笑的。
這一招在日本，效果非常明顯。
它比西方列強晚入侵中國60年，但截至抗日戰争爆發之前，日本在中國的影響力并不比英國和美國弱多少。它比俄羅斯和法國有更大的影響力。它可以被稱為後來者，滲透到中華民國的各個層次。
第三，日本不允許中國學生進入江田島海軍兵學校、陸軍大學等重點大學。中國學生無法學習核心技術。
自1901年日本留學浪潮開始以來，大多數中國學生都在日本的速成學校學習。這種速成學校相當于今天的公立技校。學生隻學一技之長，學不到先進的知識。
就算是早稻田大學這樣的高等學府，也沒什麼大不了的。
科學知識是一樣的。日本可以學習，歐洲和美國也可以學習。這些日本的快速學校和大學利用日本的地理優勢（靠近中國）從歐洲和美國挖掘學生，賺取中國人民的錢，促進日本教育訓練産業的發展，而不是向中國學生傳授知識。
在日本學習軍事的中國學生的情況也差不多。
在日本學習軍事的學生被稱為“武備生”。
去日本後，他們必須先進入成城學校接受預備教育（後來改名為振武學校）。畢業後，他們在日本各聯隊接受了一年的實習，作為“士官候補生”。
實習期滿後，進入士官學校，學習一年半的後期教育。畢業後，聯隊作為“見習士官”實習半年。
實習期滿，正式畢業。
兜怎麼一大圈，學了這麼久才畢業，至少是上尉連長級别？
想多了，隻是少尉排長。
想想看，中國學生能學到什麼軍事核心知識，隻是排長教育課程？
如果你想學習核心軍事理論，你必須去日本陸軍大學深造。
但遺憾的是，在日本陸軍士官學校畢業後，中國學生再也讀不完了。
當時，清政府與日本政府談判，希望日本能為中國培養一些進階指揮人才。然而，談判的結果隻是同意中國學生進入日本陸軍戶山學校。
陸軍戶山學校确實比陸軍士官學校高，但這所所謂的高等院校培養了一些細節知識，如體育、劍道等科目。真正的技術内容，如戰略、戰術等科目，水準一般，遠遠落後于陸地。
那時候有很多留學生也是海軍學生，想進入江田島的海軍兵學校。
結果，日本不同意。最後，所有中國學生都進入商船學校學習三年。畢業後，他們将再學習六個月，進入海軍炮學校、機關科學校、工機學校等初級士官學校。
當時，日本軍事院校還規定，所有涉及日本軍隊的秘密，如對華戰略，中國學生将被拒絕聽課，或者必須暫時退出教室。
中國學生什麼幹貨都學不到，日本自然不在乎大量的中國學生去日本軍校學習。
是以，學生學不到幹貨。是以，民國時期，與清末相比，赴日留學的留學生數量大幅減少。
要學海軍，還是要去英國和美國。
想學陸軍，不如去蘇聯和德國。