科學實踐是學生獲得科學知識、解決科學問題，形成科學探究能力的重要途徑。為了提升學生的科學素養和綜合素質，發展學生的學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，培養良好的科學态度，鄭州市惠濟區安瀾小五二班以科學實踐走進課堂為抓手，開展了科學學科活動。
當地球在一年中不同的時候處于其公轉軌道上的不同位置時，地球上各個地區接受到的太陽光照射角度和時間都會發生變化，進而影響到該地區的氣溫和氣候特點，進而形成了四季的變化。例如夏至時，北半球傾向太陽，晝長夜短，日照時間長，氣溫高，形成夏季；而冬至時則相反，形成冬季。春分和秋分晝夜平分，分别為春季和秋季的開始。
課堂上學生們利用科學實驗室器材進行觀察并記錄。學生用地球儀模拟地球，手電筒模拟太陽，在A4紙上畫出地球運動的軌迹，記錄粘在地球儀上回形針的影長變化，找尋規律感悟、探索四季的成因。通過大學學實踐活動，學生們為學習地球運動單元打下了堅實基礎，用自己模拟地球公轉運動所獲得的資料來印證地球與太陽的運動規律。
本次實驗，學生們明白了自然界的現象是能夠用科學嚴格解釋的。自然界依然廣闊，願同學們在未來的學習中依舊秉持着伽利略的嚴謹，不懈探索，繼續向前！