衆所周知，教師是一個比較特殊的行業，其特殊性表現在多個方面，其中重要一點，就是教育教學的效果無法用一個恒定的尺度去評價，即使是平行班級，也很難對比評價不同老師的工作成績。
這種事實，教育行業的人都懂，即便外行，隻要具備一定的知識水準，也不難了解。但是，也确實有一些人不懂，因而就會說出一些暴露智商的外行話。可笑有人不懂還冒充老師，愚蠢至極。
比如上圖這位，劃線句這種話，任何一個老師，任何一個略微懂點教育的人，都不會這樣說。這樣說，分明就是一個對于教育缺乏基本認知的人。
家長把孩子送進學校，确實是讓老師管的。這裡面的“管”當然就是教育的意思。教育學生不能傷害學生，這樣說也是對的，傷害學生本就是違法的。
但是“還得管好”，這話說得就絕對化了。隻能說“管好”是一個目标，但是别的行業确定目标一般都必須實作，唯獨教育行業這種目标不能強制實作。
教育教學目标的實作，或者說能否實作，是與多種因素密切相關的。老師的能力固然是重要因素，但是學生的天賦、态度，也是同等重要甚至是更加重要的因素。這就是所謂的外因與内因。
是以，即便是世界上最高明的教師，也不能保證把每一個學生教好。即便是給他一個聰明的學生，他也不敢簽下軍令狀，說一定能把這個學生教好。教育教學是一個長期漸進的存在變數的過程。
有經驗的人都知道存在這種情況：有的人低開高走，一開始表現一般，但是後來卻變得很聰明；而有的人正相反，高開低走，一開始顯得很聰明，但過了幾年之後，就可能變得一般了。
是以，上面那個人——“都都轉轉”，顯然不會是一個老師。但是，她卻對别人說自己是老師，而且還是一個有過20年教齡的老師，後來自動不幹了。說這話，隻能騙一些不動腦子思考的人。
稍微動點腦子就知道，沒有一個老師會因為什麼“思想扭轉不了”而“自動不幹”。幹了20年老師又不幹了的，這種情況有，但必然都是被辭退的。有的是代課老師，有的可能因為違規違法。
是以，這種謊言很容易被拆穿，當然，前提是稍微動點腦子。也有那些不習慣于質疑的人輕易上當。下面這三位，前兩個從她的年齡來判斷，其實不具有說服力，因為年齡是自己随意設定的。
第三個人認定她不是老師，但是沒有說出理由。不過，他說“這是病得治”是有道理的。這種“病”小了說是博流量，大了說會擾亂視聽，激起一些不愛動腦筋的人對教育的不合理的期待與反感。
當然，要證明他不是老師，還需要更充分的證據。找更充分的證據，從她往期内容是可以窺見端倪的。一個自媒體人，長期發内容，總有些内容會不經意地顯示出個人的身份特征，除非刻意隐藏。
看上面這個内容，一句“我沒有文化，素質也不高”，足以證明她不是老師，因為沒有一個老師會這樣貶低自己。
再者看下面這個内容，“别人總說讓我當個住家保姆”，這話透露出她工作的不穩定。而且，如果是老師斷然不會這樣說。
回到這位冒牌老師說的話。她上面那一大段話，當然不全都是毫無道理的，有些也确實值得現在的老師深思。尤其是開篇第一句，老師們應該重視。
“都21世紀了，一些老師還是老腦筋，擺着過去老師的心态去教育學生”，這話是比較實在的。現在的學生變了，整個社會都變了，老師思想也得跟着變。
當然至于怎麼變，這個是見仁見智的。以自我保護為前提，固然無可厚非，但是，如果不能在此基礎上追求學生的進步，恐怕是不合适的。
雖然老師不能保證把每個學生教好，但是得确實先去努力才行，努力之後則問心無愧。如果沒有付出應該付出的努力，導緻學生沒被教好，這應該是老師的責任。
從這個意義上說，對老師工作成績的評價，其實就是老師自己的良心。問心無愧是最高的成績。當然，這個無法有效地令人信服地顯示。是以就隻能看實績了。