近日，一位教師因身着賽琳（Celine）法國時尚消費品牌的腰帶并使用其他外國奢侈品品牌物品，卻在課堂上教育學生愛國、不可崇洋媚外，引發了社會的廣泛關注，被網友戲稱為“皮帶教師”。這一事件也引發了公衆對教育體制的思考，教師作為社會的引導者，應該如何教育學生愛國不崇洋媚外呢？
據了解，這名教師是一名在職教育工作者，她身着國外奢侈品品牌腰帶卻教育學生不可崇洋媚外。有人批評她虛僞、雙标、自相沖突，有人質疑她的消費能力和收入來源，也有人為她辯護，認為她有權利選擇自己喜歡的消費品，與愛國無關。
這一事件也引發了公衆對教育體制的思考。教育體制應該更加注重教師的師德教育，加強對教師的職業道德規範的培養，以確定教師的言行符合社會的期待和學生的需求。另一方面，教育體制應該更加開放包容，尊重教師的個人選擇和喜好，不應該過分幹涉和限制教師的消費行為。
作為社會的引導者和培養者，教師應該如何教育學生愛國不崇洋媚外呢？首先，培養學生的愛國情感是每位教師義不容辭的責任。然而，愛國并不僅僅停留在口頭上，更需要通過行動和示範來引導學生。是以，教師在選擇消費品時需謹慎思考，避免給學生們傳遞錯誤的價值觀。教師應該時刻保持良好的師德師風，要以身作則，做學生們的榜樣。其次，教育愛國不崇洋媚外并不意味着排斥和敵視外國的文化和産品，而是要培養學生的國家意識和文化自信。我們應該尊重和欣賞其他國家和民族的優秀文化和産品，同時也要堅持和發揚自己的優秀文化和産品。我們應該在平等和互利的基礎上，與其他國家和民族進行交流和合作，取長補短，共同進步。最後，教育愛國不崇洋媚外也不是一種單一和固定的模式，而是要根據時代的變化和學生的特點進行創新和調整。我們不能用過時的觀念和方法來教育當代的學生，而是要與時俱進，因材施教。我們不能用死闆的教條和規範來束縛學生的思想和行為，而是要激發學生的主動性和創造性。