校園霸淩觸目驚心，不是因為攝像頭太少
兩個9歲孩子的惡行觸目驚心，除非我們相信他們天生就是壞的，否則我們就必須承認，這就是大人的問題。
作者 | 張豐
編輯｜譚山山
題圖 |《少年的你》
大同一學校發生的未成年人欺淩事件，已經過去幾天。
輿論聚焦的是，兩位施暴者隻有9歲，他們的行為應該涉嫌性侵罪，但目前法律上缺乏懲戒9歲孩子及其監護人的相關規定，很多人對此感到不滿。
人們也主張，對學校和施暴者父母，應該施以更嚴重的處罰。昨晚在一個群裡，我還看到一個指責受害男孩父母的說法——他們費那麼大力氣調查驗證，卻隻是要求施暴者家長道歉。假設受迫害男孩的父親沖冠一怒，用個人方式讨回公道，他很可能會被輿論吹捧為“英雄爸爸”。
正在遭受霸淩的同學。（圖/《少年的你》）
我們無法解釋9歲小孩為什麼那麼壞，以至于很多人下意識地得出結論：小孩不一定是“天使”，還可能是惡魔。但大家卻不願意多思考一下，是什麼造成了這一惡性事件。
我們憤怒，我們害怕，我們想趕緊逃離。這不是解決校園欺淩的态度，相反，這可能正是造成校園欺淩如此普遍的原因。
在關心大同這個10歲的小受害者的同時，我們應該在更大範圍内來反思這個問題：我們的社會出了什麼問題？在整體上改善這一局面，還有沒有可能？
“打回去”，正在成為家長的新共識
必須承認，現在校園欺淩事件已經相當普遍。
近期有一本新出版的非虛構著作叫《欺淩自殺》，是一個日本紀實作家對校園欺淩事件的調查報告。但在網上搜尋“欺淩自殺”這個關鍵詞，卻會出現很多關于中國校園霸淩的視訊。
《欺淩自殺》是一本非虛構著作，作者采訪了12個因被欺淩而自殺的孩子的父母。書中提到，在日本，被同學喊“去死吧”“你真惡心”，就算嚴重的校園欺淩了。而在我們這裡，更多的是可怕的肢體暴力。
《欺淩自殺》（上海譯文出版社2023年6月版）封面。
過去幾年，我在微信群看到過不下10次這樣的視訊：幾個小孩打一個小孩，有時候甚至是幾個小女孩打一個小女孩。大家看了很憤怒，很多人會轉發，但是這些事很少有調查結果。我們的憤怒，大概隻能維持到轉發之後的幾分鐘。
視訊往往沒有具體位置資訊，你甚至都無法報警，這讓身為父母者萬分焦慮。有一個朋友，讓孩子去學習搏擊、散打，就是怕孩子打架的時候吃虧；還有一位朋友告訴女兒，被欺負的時候，不用告訴老師，“告訴爸爸，爸爸會處理”。
施暴者無法與受傷害的人共情。（圖/《模範計程車》）
這次大同僚件之後，還有人編起了段子：有人自述，6歲的時候，叔叔給他塞糖，讓他去打一個更小的小孩，“他打了你妹妹，大人不能打小孩子，你去幫妹妹打回來”。
“打回來”或者“報複”，正在成為很多家長的共識。現實中也确實發生過，不少小朋友發生糾紛後，大人去“複仇”的事情，有的還成為了全國關注的新聞事件。現在，已經很少有人質疑，家長的這種“教育”是否合理？
在校園糾紛中，家長也是重要的一環。（圖/《我們的世界》)
換一個角度看，那些施暴者，他們在家裡受到的是什麼樣的教育？大人們都把自己共情為“受害者”，很少有人會想，自己的孩子可能去打别人。如果有輕微的、攻擊其他小朋友的行為，有些家長還會暗暗得意：“自己的孩子才不會吃虧。”
有沒有一種可能，正是這種“不要吃虧”的共識，才鼓勵了一些小孩子的“暴力傾向”？類似事件中，我們通常看不到施暴者的家庭資訊，不知道他們的父母是如何教導他們的。但是從邏輯上講，如果每個孩子都被教導不要攻擊他人，就不會有人受到攻擊。
那些施暴者當然錯了，但是他們的父母也一定有錯。當然，我們可以為“打回去”一一辯解，這是“還擊”，是“自衛”，但是，暴力問題是複雜的，在未成年人群體中就更是如此。甚至有些施暴者最初也被人攻擊過，後來他們才“聯合起來”，成為校園内的“勢力”。
老師開始逃避自己的責任
就目前公布的資訊來看，大同的這次校園欺淩事件，學校和老師的責任很大：沒能在第一時間發現（寄宿制學校生活老師缺位），在家長開始追查的時候，還試圖“公關”和息事甯人。
回顧過去十年的“校園安全”新聞，有一個常見的情況是：家長懷疑孩子在學校受到虐待，尤其是幼稚園。現實中偶然發生的虐待事件，會讓家長們陷入一種“集體惶恐”。
這些反過來影響了老師們的。
目前老師的普遍心态是：盡量不要“犯錯”，不要“惹事”，也祈禱那些壞事不要發生在自己的班級。他們普遍消極、被動，陷入一種“自保”狀态。這是教師們對社會事件的應急反應，也可以說是普遍的心理創傷。
老師不應将校園霸淩置身事外。（圖/《我們的世界》)
這很可悲，它帶來的影響可能是全方位的，也會助長“校園霸淩”。大部分校園霸淩都沒有發生在教室，不會在老師眼皮底下發生，老師們可以“逃脫責任”。但是，如果一個有愛心、有經驗的老師，應該能在課堂上發現一些蛛絲馬迹，早一點介入。
教育被認為是敏感的行業，所有發生在校園内的“負面新聞”都不是小事，這種“敏感”反過來塑造了一種更緊張的校園文化。
家長會感受到校長和老師的權威不能被撼動，但是事實上，很多學校都缺乏真正的“愛”和“關心”，缺乏“有效的權威”，并且從根本上缺乏責任心——有的學校甚至不敢讓孩子亂跑、鍛煉，因為萬一孩子受傷，學校就要承擔責任。
真正的責任心，意味着不怕犯錯，意味着可以批評、管教孩子，在那些孩子流露出暴力攻擊可能的時候，果斷制止他們。
學校其實是一個複雜的“小社會”（寄宿制學校就更是如此），除了教室内的課堂秩序，學生還有一個自己的“秩序”，而老師“遠離風險”的想法，會助長這個“小社會”自發秩序的殘酷性。
期待監控無死角？
大同校園欺淩事件，發生在宿舍的廁所區，沒有監控。
很多人都期待校園監控無死角，這是從幼稚園安全事故引申出來的觀念。家長們相信，隻要監控密布，安全感就會增多。中國有全球人均最多的攝像頭，在校園内就更是如此。但是，我們扪心自問，校園欺淩事件是否在減少？
實際上，“壞孩子”總是很聰明。網上流傳的那些霸淩視訊，大部分都不是監控拍下的，而是他們自己用手機錄下來，不小心（或者故意）流傳出來的。躲開攝像頭，對他們來說從來都不是一個問題。
面對霸淩，要學會反擊。（圖/《悲傷逆流成河》）
我讀高中住校的時候，宿舍也有人被拉到廁所暴打。對方沒有發出哀号，但我們都知道發生了什麼，也沒人敢去幹預。在監控出現之前，那些“壞孩子”就知道要在人少的地方作惡，這說明他們自己内心也有所忌憚。
他們真正擔心的是“被人看到”，尤其是被家長、老師和其他責任關聯方——那些大人看到。
大人們普遍缺席。他們寄希望于設定更多攝像頭來解決問題。有不少“事故”發生後，人們發現攝像頭沒有拍到，這往往會引發鋪天蓋地的嘲笑，認為是陰謀論，或者“學校删除了視訊”。但是現實就是，攝像頭不可能解決所有問題——它總會有死角，這個“死角”，其實是留給責任心的。
不管石頭是誰丢的，都會同樣往下沉。（圖/《模範計程車》）
兩個9歲孩子的惡行觸目驚心，他們是如此之小，又是如此之壞，答案再明顯不過。除非我們相信他們天生就是壞的，否則我們就必須承認，這就是大人的問題。我們必須注意到欺淩的“社會結構”，否則恐怕不僅會有“更多”，也會有“更極端”的欺淩發生。
校對：XXX，營運：小野，排版：陳澤昕