文|史料不極
編輯|史料不極
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前言
“雞娃”一詞，主要形容那些為了“為了不讓孩子輸在起跑線”上，給孩子瘋狂報名學習班、興趣班家長的行為。雖然家長們在“雞娃”的時候，要付出更多的金錢，但他們對此能夠改變孩子的命運深信不疑，也樂此不疲。
其實“雞娃”行為，不光發生在我們這個“内卷”的時代，就連慢生活節奏下的古代，也有“雞娃”父母。
慈禧也是個“雞娃”寶媽
最近讀了一篇關于《慈禧太後是怎麼“雞娃”的？》文章，大緻講的是慈禧開始垂簾聽政後，對同治、光緒兩位皇帝的學習煞費苦心，希望能夠培養出優秀的帝王。無奈的是同治皇帝被他的老師評價為：資性平常，亦不樂攻苦。意思是同治皇帝智商一般，還不願意刻苦用功。即使如此，慈禧還是派祁寯藻、倭仁、李鴻藻、翁心存在弘德殿教同治讀書，倭什珲布為總谙達，與伊精阿、愛仁均教習滿文。另外，又讓皇室中同治爺爺輩的惠親王綿愉，常駐弘德殿專門照料和督責，并派恭親王奕訢總司稽查弘德殿的一切事務。
面對這樣的豪華的班底，足以可見，慈禧絕對是一個不折不扣的“雞娃”家長。當時僅有5歲的同治皇帝，在名師嚴格的管教之下，每天不得不面對四書五經等儒家經典的繁重課業，甚至還要習練書法、武功騎射，參加圍獵以及學習遊泳技能等。
試想一下，現在的孩子們每天不停的奔波于各種學習班和興趣班之間，會很疲憊。而古代的這些皇子們不光要五更時分起來念書、學習，還要承受作為江山繼承人的巨大壓力，可想作為皇子的他們是多麼的疲憊。
但慈禧也不僅僅是鐵腕女強人，他也是一個心疼孩子的母親。當她看到同治皇帝經常晨讀極不振，勉強對付時，也難免會對這個幼年喪父的獨子，産生有不忍管、不舍管的情感。
據高陽在《翁同龢傳》裡描述，同治喜歡喝酒，慈禧就常帶着他參加各種宴會，喝多了第二天就不去上學了；同治喜歡看戲，慈禧常安排類似的娛樂活動，讓同治也一同觀看。
這種情況，讓從小生活在宮中的同治，發現了外面世界的美好。也是以染上一些不該有的惡習。比如：同治在成年以後，經常帶着小太監溜出宮門，到南城琉璃廠、八大胡同尋花問柳，然後等到第二天淩晨再偷偷回宮。
作為帝王，本就有三宮六院，但宮中的規矩甚多。但忽然接觸到外面花花世界的同治皇帝，漸漸的無法自拔，深陷其中。這也給他的身體産生了嚴重的摧殘。以至于19歲的年紀，就早早的離開了這個世界，告别了他的皇位。
而這也從側面反映出，慈禧這位“雞娃”家長對同治的教育是極度失敗的。就算同治天資一般，但如果能夠順應他的性格，因材施教，同治可能不會是一個偉大英明的皇帝，但也可以成為一個勤勉勤政的皇帝。
慈禧将“雞娃”進行到底
慈禧好像沒有發現她教育方式當中出現的問題，她打算将自己的“雞娃”教育行動進行到底。
等到光緒繼位，慈禧就展開了更加嚴苛的“雞娃”行動。先是為光緒安排了一大堆名士、名師，并制定了嚴格的作息時間表，可以說把年僅6歲光緒的時間安排的滿滿的。寅時(3-5時)，入學，先學騎射後學滿、漢語、蒙古語等，辰初二刻(7 點半)進早餐，早餐後至午正(12 時)讀史經，午正散、進餐，進餐後至申時(16 時)寫字、寫作、背誦古文詩詞等，申時散學，晚上練習射箭。
即使這樣，慈禧仍舊十分關注光緒的學習情況，經常召見光緒的各個老師，詳細詢問光緒在學習當中出現的情況。并派遣一些身邊的太監，去偷偷檢視光緒在課堂上的表現，如果表現不好的話，慈禧甚至還要對小光緒訓斥加體罰。
雖然小光緒在“慈禧”這樣的管教下，精神始終處于比較緊張的狀态，但光緒的天資還是不錯的。在十三歲的時候，光緒就能寫出：白虎親臨幸，諸儒議五經。惜哉容窦憲，谏诤未能聽。這樣借古諷今的詩詞。十四歲時又寫出了“為人上者，必先有愛民之心，而後有憂民之意”這樣的思想感悟。
通過嚴格的教學，加上先天的資質，在知識儲備和格局抱負方面，光緒已經算是非常成功了。但是“慈禧”過于嚴厲和簡單粗暴的管理，也使得光緒帝的性格懦弱。
雖然光緒最後沒有成為慈禧希望的一代帝王，但光緒先進的思想，卻是慈禧沒有料到的。
明朝皇帝也“雞娃”
如果說清朝的皇子疲于應付“雞娃”行為，那明朝皇子面對的則是更加恐怖的“學習計劃”。
元朝末年，文盲朱元璋靠着一身的膽魄，成功打下了明朝江山。朱元璋深知學習的重要性，于是訂下了祖制，要求太子必須早早出閣，每天花大量的時間學習文化和騎射。其目的就是為了培養大明王朝的優秀接班人。
明朝前期，每個皇帝基本上都是出類拔萃。這的确是要歸功于皇子勤勉學習的讀書制度。但是嚴苛和繁重的學業要求，也導緻了明朝後期各種奇葩的皇帝的出現。
在明朝，皇子8歲之前必須出閣開始學習，每天至少要學習至少12個小時以上，天不亮就要到文華殿，中午隻給兩個小時的吃飯時間，當日的課程學習完以後，晚上還要再對當日學習的内容進行複習，直至熟練掌握。
文盲出身的朱元璋，就曾因皇子調皮好玩耽誤學習，直接暴怒。為了讓皇子長長記性，朱元璋時常因為暴揍皇子而耽誤早朝。是以明朝的皇子們一個個都不敢怠慢自己的學業，常常深夜還在苦讀。
看到這裡有沒有覺得，明朝皇帝變态的要求，一點也不比如今的雞娃家長差。
其實單從學習上來說，個人認為明清兩朝的皇子不相上下。但是明朝最為恐怖的就是，作為皇子，不光要學習文化知識，更要學習膽量和魄力。
明朝—把上戰場當成對孩子的“雞娃”行為
如何鍛煉膽量和魄力，那就是直接上戰場嘛。我們一直都說明朝天子守國門，這一點就是最好的展現。雖然明朝後期，出現了一些奇葩的皇帝，但大明一朝，所有皇帝的骨氣還是值得肯定的。這一點其實也證明了明朝皇子不光重視學習知識，而且還更加注重膽量和魄力的訓練。
剛開始，朱元璋也隻是常把太子朱标帶在身邊學習政務處理，再加上朱元璋是一個超級工作狂，常常工作到深夜堪稱勞模，但是這樣的工作強度，對于身體本就虛胖的太子朱标而言，簡直就是一個巨大的挑戰。
後來朱标沒等繼承皇位就一命嗚呼了。于是朱元璋把目光放在了孫子朱允炆身上，将其帶在身邊學習治國理政，希望能培養出優秀的繼承人。
朱允炆也不負衆望，上位之後布施仁政，史稱建文新政，但其改革也充滿理想主義，遭到了不好的結局，被朱棣起兵推翻。
朱棣看到隻有文化知識和滿腔的抱負，并不能成為真正優秀的皇帝。于是就在皇子學習的課程中增加了實戰學習。在行軍打仗時常常帶上皇孫朱瞻基，讓其在戰争中得到曆練，親身經曆戰争的殘酷考驗。朱瞻基也成為明朝“六邊形”全能皇帝，文治武功樣樣精通，開創了仁宣之治。
要知道想要培養一個有文化有知識有抱負的皇帝不容易，但想要培養一個能夠文武兼備的皇帝，那更是難上加難。
是以明朝增加的實戰課程，對皇子們來說，那簡直就是地獄般的磨練。因為在戰場上，他們不光要目睹厮殺慘烈，更要鍛煉出一種不畏死亡的膽魄。
總結
這樣“雞娃”的明朝皇室教育，我想現在估計任何家長都是不敢想象的。現在我們的家長雖然注重教育，但是卻忽略了孩子性格的成長。老師罵不得，打不得，把孩子寵溺上天，隻學會了文化知識，卻丢掉自己人格和性格的形成。
現在一直都在說男孩女性化問題，其實也逃脫不了“雞娃”家長的教育方式。同治、光緒在慈禧的“雞娃”教育當中，其實就是失去了自我的成長，懦弱沒有主心骨，說白跟現在男孩變的柔弱和女性化很相似。
但朱棣除了讓皇子學習文化知識，還重點培養皇子堅韌勇敢的性格，即使明朝後期皇帝都很奇葩，但他們共同的特點就是有骨氣、不懦弱。而不理朝政也好、煉丹當木工也好，這不過是因為這些皇子本就不是做皇帝的料。如果身份換成普通人，好擁有這些奇葩的愛好也就不足為奇了，反而可能是人生的一種技能和生存方式。
是以教育還是尊重和鼓勵孩子的性格和意願，而不是一味按照家長的規劃，填鴨式的去讓孩子學習一些自己都不喜歡的東西。多利用點時間，讓孩子去思考、表達和學習自己感興趣的科目，孩子不光能學到自己的想學的本領，還能健全自己的性格。