教師成長是一個永恒的話題，它既關乎着孩子的成長，又關乎着教師職業生涯的水準以及是否幸福。教師怎樣才能更好、更快、更遠地成長，我以為，随身攜帶的這七面“鏡子”，至關重要。
第一面鏡子：顯微鏡。每個孩子都是上帝的寵兒，都是不可複制的孤本，都有他的優點，就是那些老師常常看不順眼，再差勁、再壞的孩子，他也有他的閃光點。比如說，有的孩子雖成績差，但勞動積極，有的孩子雖調皮，但特别義氣，重情義，有的孩子不擅長考試，但力氣大，會摔跤，喜歡運動。
作為老師對這些孩子，就不能另眼相看，一棍子打死，而應該拿起顯微鏡，善于發現他們的個性和優點。尊重他們的個性，做個性化教育；認可并欣賞他們的優點，每個人都渴望被認可和被欣賞，當老師用認可和欣賞的眼光去看孩子的時候，也許他就會在你面前開出最美的花兒。
不僅如此，老師還要用顯微鏡發現學生的細微變化，對一些細微苗頭，及時發現，及時溝通，及時疏導，防微杜漸；對孩子成長中的點滴進步，及時肯定，及時表揚，及時點贊，給孩子一路撒播陽光與希望。
對于老師本人，則不能隻用顯微鏡去看孩子，還要敢于聚焦自己，發現自己的不足，尋找工作上問題與差距，并善于插漏補缺，及時改進，迎頭趕上。
第二面鏡子：放大鏡。特别是對于“問題學生”的轉化，老師們用顯微鏡發現了他們的優點和閃光點之後，僅僅給予認可和欣賞還不行，有可能達不到轉化效果，這個時候還要拿起放大鏡，把他們的優點和閃光點，進行放大，不斷發揚光大，激發他們的内生力，幫助他們揚起自信的風帆，使他們都能感到“我重要”“我能行”“我會成功”“我也是獨一無二”。
第三面鏡子：望遠鏡。“欲窮千裡目，更上一層樓。”老師有了望遠鏡，登高望遠，極目遠眺，一方面，能夠站在最高處觀察教育，站在最前沿思考教育、謀劃教育，做到跳出教育看教育，跳出教育做教育。
另一方面能夠拓展自己的教育視野，開闊自己的教育眼界，提升自己的教育境界，拓展自己的教育思維，不至于成為井底之蛙，也不會一葉障目，更不會自我陶醉、孤芳自賞。
同時能夠着眼于未來，為未來而教而學，做面向未來的教育，給孩子一生有用的東西，為孩子一生負責，對孩子終身幸福奠基，而不是目光短淺，鼠目寸光，僅僅為了教育的功利，局限于分數，一味應試，隻對孩子一時負責，讓教育窄化、異化。
第四面鏡子：平面鏡。我們日常生活中使用的鏡子，就是平面鏡。人們都喜歡照鏡子，通過照鏡子，看頭發亂不亂，臉洗沒洗幹淨，又特别是女孩子更愛照鏡子，化妝要照，妝前妝後要照，穿衣戴帽也要照。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，這是唐太宗的“三面鏡子”。
作為教師，要有照鏡子意識，在照鏡子中認清自己。“不識廬山真面目，隻緣身在此山中”。人難就難在認識自己。
不斷的照鏡子，把自己弄個明明白白，看個真真切切，正确定位自己，正确評價自己，随時改正自己的言行，随時修訂自己的目标，随時糾偏自己的行為，保持良好師德，使自己有一個行端品正的形象。
學高為師，身正為範。這是做一個受學生喜歡、家長愛戴、社會認可的老師最基本的素養和前提。
第五面鏡子：後視鏡。一個人既要盯住前方，又要善于回望過往。作為教師，既要“向前看”，擁有詩和遠方，又要運用後視鏡，觀察已經走過的路，說過的話，做過的事，曾經發生的一切教育教學行為。盡管“後視鏡”所看到的是當下，但卻是已經過去的過去在當下的呈現，是過去的一切在當下的真實的投影，
不斷反思，方有不斷的進步。吾日三省吾身，這是最美好的品德。“後視鏡”通過對過往的梳理與回顧，對曾經的過去的過濾與反思，展現的是一種積極的人生态度，它能幫助我們更好地審視自己，認識自己，檢查自己，讓自己始終堅守一份冷靜與清醒。
在這樣的一個快節奏時代，很多人隻知道匆匆上路，一路狂追猛奔，卻忽視了“回頭看”。這個時候，看看後視鏡，檢視來路，欣賞過往，更是一種舒緩、優雅，還是一種平和、安全。
第六面鏡子：凹面鏡。凹面鏡的工作原理是，把來自各處的平行光線經反射彙聚到鏡面前的焦點上，光經反射後彙聚到一點的光很強，溫度很高。遠古時的銅鏡取火，奧運會聖火火種，便是利用凹面鏡的原理取得的。
教育中的很多現象和問題，層出不窮，平時對教育的認知與看法，林林總總，學生的各種表現，千奇百怪，形形色色，看似毫無關聯，沒有交集，永遠處在不相交的平行線上，但如果教師擁有一面凹面鏡，利用其聚焦功能，将這些來自各處的、看似平行的、不會相交的“光線”，也就是各種零散的資訊、零亂的素材，經過凹面鏡的反射，最後聚焦到某一點，由個性達成共性，由現象究其本質，進而形成規律性的認知，摸索出必然性的内在聯系。
教師擁有了這樣的一面凹面鏡，實際上就擁有了反思能力、研究能力，這兩種能力是教師專業成長的重要能力，也是一個普通教師能否成為名師、成為卓越教師必不可少的法寶。
第七面鏡子：哈哈鏡。哈哈鏡的鏡面是被故意做成各種曲面形狀，人站在哈哈鏡前，其影像誇張扭曲變形，看到自己的模樣便十分滑稽，往往令人忍俊不禁，捧腹大笑。
我們盡管說教師職業是幸福的職業，但是這個職業責任重、壓力大，往往既辛苦，還充斥着很多辛酸，包括一些家長的胡攪蠻纏，來自社會層面的不了解。特别是面對“雙減”，教師工作時限無度延長，打破了教師正常的生活節奏，面對來自方方面面的形式主義的折騰，給教師更添了諸多煩擾。
在這個時候，老師就應該學會面對哈哈鏡，給自己一個燦爛的微笑，讓自己以良好的情緒應對紛繁的工作，以樂觀的心态面對一個個活潑可愛的孩子，以積極的人生态度去過一種有滋有味的教育生活。
如果我們的教師能随時攜帶這七面“鏡子”，并根據需要靈活運用，适時使用，我們的教師就可以從容而自信地行走于自我成長的路上。
編輯：阿黎
作者：湯勇
來源：湯勇曉語