有一項科學研究表明，人體大腦正常開發程度通常不足10%。其餘大部分處于休眠狀态，通常98.5%的細胞處于休眠狀态，甚至認為隻有1%的人參與大腦功能活動，也就是說大腦的潛能非常之高，有很大一部分機率需要我們想辦法挖掘和促進，而這其中鋼琴不失為一種很好的鍛煉方式。
王羽佳的老師淩遠教授說過：“中國的孩子太沒有想象力了，因為他們生活得太單一了。”中國式教育更講究一個重結果而輕過程、多物質而少時間，對于大腦的長期訓練還遠遠不夠，想象力還沒有得到過很好的開發，就急忙塞給孩子一堆大大小小的課業計劃，長久下來孩子根本得不到很好的鍛煉，更别提開發大腦了。
這一點上，鋼琴剛好能夠很好地彌補孩子成長教育中的弊端。早在2016年由德國和西班牙科研組織針對7歲的琴童，與一組從未學琴的同齡孩子大腦情況作對比發現，學過鋼琴的人腦部與學習相關的海馬體、與感覺運動控制相關的殼核和丘腦、處理情緒刺激的杏仁核，以及聽覺和語言處理區域的灰質體積更大，對于周邊事物的感受能夠更加細膩，同時在應對事情上也能夠更快地做出反應，有自己的想法和判斷。
具體表現在實際生活中會有以下四個特征：
一、思維邏輯清晰
在思維邏輯能力上，琴童要明顯地更加專注缜密，因為鋼琴是一門講究邏輯的藝術，由淺入深、循序漸進，講究技術步驟，包括對練琴所有問題的因果關系的思考以及解決問題的辦法，是一個教會孩子基礎原理的過程。在鋼琴的鍛煉之下，孩子能夠很容易地摸清裡面的規律技巧，進而理清自己的思路，做到思維邏輯的清晰。
二、應急能力強
鋼琴在演奏的過程中需要孩子不斷地用大腦向各個部位發送指令和通知，不斷地做出相應的動作行為，進而達到最好的呈現效果。整個流程下來，孩子的大腦是一直處在一個高速運轉的狀态下，是以孩子的應急能力一直在不斷加強，處理資訊的能力也在提升，大腦在活躍狀态下，遇到緊急情況就越能做出合适的反應。
三、能夠同時執行多任務
彈奏鋼琴需要眼、手、耳、腦多方面的協調和配合，這一過程各個器官都是同步的，同時都在執行各自的任務，調動起身體的各個器官。
在當下我們這個資訊豐富的世界裡，最重要的就是擁有同時執行多項任務的能力，但是由于我們在認知控制和決策方面的認知加工限制，同時從事的多項任務常常會互相幹擾，影響最終的成果，而鋼琴的學習過程恰好能夠讓這一方面得到絕佳的鍛煉，促進孩子同時執行多任務能力的養成。
四、大方展現自我
無論是與人溝通還是展現自我能力，學過鋼琴的人都要表現得更加落落大方。這是因為鋼琴意在表達細膩的情感世界，本身就是一項重在表達自我的樂器，通過音樂的對話，能夠造就孩子落落大方的表達性格，展現自我的情感和思想，在與人溝通上也比較順暢自如，成為他人眼中的焦點。
在大腦的開發上，我們任重而道遠。盡管我們不能像愛因斯坦那樣開發到百分之十三，但是隻要我們勤加鍛煉，善于用鋼琴學習的過程來促進腦力的提升，一樣也能在生活或者學習中做到事事得心應手、事半功倍的狀态，成就一個更好的自己。