最近總有家長在背景“控訴”孩子說，給孩子做訓練時，常常會出現這樣那樣的問題：為什麼一個指令自己教了很多遍，可孩子楞像沒事人一樣，一點反應都沒有？

很确定孩子聽到了我的指令，但他為什麼就是不執行呢。為什麼有時候孩子能聽懂指令，有時候又聽不懂呢？什麼樣的指令，孩子才容易聽懂？

怎樣給孩子指令，才能引起孩子的反應呢？......

孩子不聽指令，這是個困擾很多家長的問題。因為聽指令是譜系孩子需要具備的最基礎的能力。隻有孩子具備了這項能力，家長才能以此為基礎，和孩子進行深層次的互動。

孩子不聽指令，常常跟這些原因有關。

其一，孩子動力不足。家長給出的指令，孩子不喜歡，因為不喜歡，他也就沒有動力去執行。于是便會屏蔽或者拒絕等方式來消極抵抗家長的指令。

其二，缺乏了解，聽不懂指令。聽從指令背後的核心能力之一就是了解力，家長給出的指令高于孩子了解力，那這個指令就會讓孩子搞不明白，聽不懂。

其三，孩子聽指令的行為完全沒有建立起來。他們沒有聽衆意識，并不知道他應該做别人給的指令。其四，指令太難，超出了孩子的能力。再有，就是周圍幹擾物太多，導緻孩子注意力不集中。

我們的建議

知道了孩子不聽指令的原因，家長隻要對症下藥，就能建立孩子聽指令的行為。

1. 發指令、提要求前，一定要先吸引孩子的注意。很多家長往往将關注點放在了發指令上，卻忽視對孩子注意力的引導。

這樣發出的指令，沒有吸引性，引不起孩子的注意，訓練效果也達不到目标。發指令前，家長可以輕輕拍拍手，或者是輕聲呼喚孩子的名字，把孩子的注意力引向自己，然後再給出指令。

2. 指令要簡單扼要，越簡單越好。譜系孩子對語言的了解能力較差，家長要正視孩子的情況，盡量使用簡單扼要的語言。

比如說，想讓孩子模仿家長的某個動作，有的家長會說“這樣做”或“請你跟我這樣做”，有的家長會說“看媽媽怎樣做的，和媽媽做得一樣好不好啊？”。

相比之下，我們建議家長采取第一位家長的指令方式，因為這樣的指令一語中的，不會困擾孩子。

3.清晰明确。所發的指令要直接表明希望孩子作出的行為。比如說，我們想讓孩子指認香蕉，直接說“指香蕉”或“把香蕉給我”即可，最好不要說“哪個是蘋果”，“蘋果是什麼”。

這樣做，既可以幫孩子更清楚地了解自己要做什麼，也能為我們判斷孩子的反應正确與否提供明确的标準。

4. 指令前後要一緻，不要随意變換。比如，家長在教指認物品時，如果開始時是以“指××”作為指令，那就一直用這個指令，不要随意變換這個指令，這樣便于孩子了解。

當然了，當孩子能很好了解并對這個指令能做出正确反應後，我們可以改用“把××給我”等其他形式的指令。

最後提醒家長，千萬不要用孩子特别喜歡的或特别不喜歡的東西作為指令，孩子過于喜歡或者過于厭煩的物品，都會導緻孩子分心。

是以，發指令過程中，盡量将可能導緻孩子分心的物品移出孩子的視野，這樣可以讓孩子将注意力很好地集中在指令學習上。