■在曼陀羅兒童繪畫活動中，某一七歲兒童的畫作。（畫作經受訪者授權同意在本文釋出，謝絕其他方面轉載）
■孩子把看到的，都“拍照”畫下來：中大，媽媽說的超級大校園裡，有高樓，有樹，有燈，有自己，湖裡有許多小魚，圍着漂亮的荷花。
簡介 李玲玉 國家二級心理咨詢師，曼陀羅繪畫分析師，廣東省心理咨詢與治療委員會委員，華南師範大學心理咨詢研究中心外聘咨詢師，佛山人民電台特約嘉賓。
■收藏周刊記者 潘玮倩
藝術表達了人生，行為揭示了内心。畫畫，不僅能讓自己被自己所見，也能被衆生所見，進而改善了一切關系。這，不僅是成人的渴望，也是兒童的需求。
然而，兒童的技藝和表達力，能承載這樣的需求嗎？
能。比如使用“曼陀羅繪畫”。
近日，在2022六一兒童節到來之際，國家二級心理咨詢師、曼陀羅繪畫分析師李玲玉，在接受新快報收藏周刊專訪時，為我們介紹了這種表達和溝通的“工具”。
曼陀羅繪畫能整合内心
李玲玉介紹：“曼陀羅繪畫，是一種表達性、藝術性的心理咨詢方式，它由心理大師榮格所創。曼陀羅繪畫有‘塗色卡’和‘自由繪畫’兩種形式。‘塗色卡’形式，是讓孩子選擇自己喜歡的模闆，來進行塗鴉及創造。孩子在塗鴉、顔色選擇等的繪畫過程中，将情緒、情感等進行了表達（再由咨詢師進行下一步工作）。‘自由繪畫’形式，是定義主題或不限制主題的繪畫，讓兒童把想法、思想等通過繪畫的形式表達出來。”
“作為藝術表達性治療的主要方法之一，曼陀羅繪畫可以通過象征的方式展現繪畫者的無意識沖突，并借助曼陀羅特有的整合功能，整合内心的沖突，獲得内在的和諧與穩定。”
記者了解到，人的精神或者人格，盡管還有待于成熟和發展，但它一開始就是一個整體，這種人格的組織原則是一個原型，榮格将其稱為“自性”，是一種展現心靈整合的原型——
榮格本人，通過繪畫曼陀羅，實作了心靈整合，獲得自愈。
那麼，對于孩子們而言，操作上又有何不同？
“小朋友沒辦法像成人一樣用言語（清晰、準确地）表達自己的情感。通過繪畫的形式，造型、顔色、筆觸，則能很好傳遞他的内心。在兒童及青少年咨詢工作中，曼陀羅繪畫是一個很好的溝通橋梁。”李玲玉說。
《愉快的一天》，不同的期待
李玲玉援引了一則自由繪畫的曼陀羅藝術行為，來解釋這種溝通的可行性。定義主題的曼陀羅繪畫《愉快的一天》，要求家長和孩子各畫一幅畫，表達出他們印象中的“這一天”。“畫作出來後，我們‘看見’，家長和孩子的想法，真的有很大的差別。”
經受訪者同意，李玲玉向記者分享了家長的感受。他們帶着孩子，來到了中山大學校園，本意，是希望孩子認真看看巍峨的教學樓、白發蒼蒼的教授，并被“大樓和大師”所感染，進而奮發求學。
記者看到，孩子畫下了另一個世界：青青池塘、荷花綻放，這個鮮豔的視覺中心如同一個小星球，星球上，仿佛被萬有引力各方向所吸引住的校門、高樓，以它們本來面貌存在。畫面下方，一個敞開雙臂仰卧的孩子，以這種放松的姿勢，注解了他的情緒。
“孩子把他看到的，都以‘拍照’形式畫了下來。他說，他當時和媽媽一起在湖邊坐着，他非常喜歡這種共處的感覺。”
“那麼，在下一次的出遊中，家長就會更加傾向以孩子的視角去策劃形成，以期持續保持他對這種活動的興緻，達到更好的親子效果”，李玲玉說。
最後，她援引了陳燦銳、高豔紅所著《兒童曼陀羅繪畫分析理論與實踐》中的論點：繪畫是兒童的天性，世界上幾乎沒有一個兒童沒有塗鴉的經曆。兒童心理症狀的顯著特點是他們難以用準确的語言來描述内心體驗。基于此，繪畫成為兒童表達内心世界的語言，而通過繪畫來認識兒童的内心世界，就具有獨特的優勢。
“語言，是最進階的表達，但也是最單一的表達。畫畫，能将孩子其他感官的話語整合表達。對于人與人而言，這是一面真實的鏡子，也是一種真心的連結。”
（本文圖檔由咨詢師提供，授權刊登，謝絕另行轉載。）