作者｜果果
圖檔來源｜果果提供
來源｜成長的可能
有的孩子在家總是亂丢玩具，家裡的每一個空間都有他們的玩具，放學回家把書包随手一丢，家長隻能每天跟在身後整理，十分苦惱。等孩子再大一點，在學習上則展現為丢三落四、做作業拖沓，沒有條理。
在國内的家庭教育中，相比學習能力的培養，整理能力一直是比較邊緣的、不受重視的，很多家長沒太當回事，其實這是一種觀念上的誤區。
“好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格，赢得未來的幸福，造福國家社會。我教了四十多年高中了，在我看來，讓幼稚園的孩子養成整理東西的習慣，遠比早識字重要。”近日，江蘇省錫山進階中學校長唐江澎在去年兩會上講的這段話又刷屏了，引起了很多家長的關注。
收納和整理是一個人的基礎生存能力，習慣的養成依賴于家庭的影響，如果一個孩子從小就看到爸爸媽媽把家裡收拾地非常整潔，耳濡目染地學習到一些收納整理技能，孩子也會潛移默化地受影響。但也有部分孩子，上了大學才發現自己連收拾行李都有困難，一直依賴于家長的幫助，成年以後再想強化這一技能，就會比較困難。
為此，成長的可能對話了一級生活規劃整理師果果老師，為什麼孩子要從國小收納整理？對于孩子的收納整理能力培養，她有哪些建議？家長容易踩的坑有哪些？
成長的可能：為什麼整理物品對孩子如此重要？
果果：整理就是一種生活教育，孩子通過對物品的整理，包括從開始先知道自己有多少物品，對它們進行的分類之後，通過篩選确定自己喜歡和需要的物品，再到可以借助什麼工具收納，友善日常的拿取和歸位，進而影響到孩子未來對人生的規劃，時間的管理，價值觀的建立，思考思維力，執行力，享受生活的能力等等。
（孩子自己疊衣服）
我家女兒小的時候，大概3歲以前，她的物品整理主要是我來完成的，這個時候我們隻需要創造好一個适合他成長和發展的環境就好，示範給她看玩具可以放回玩具筐，襪子可以疊起來收進抽屜的盒子裡。漸漸長大後，自我意識萌發，她首先會每天自己選擇要穿的衣服并進行搭配，這時候她就有了一定的分類、篩選的能力，知道什麼是自己喜歡的。
當過了聖誕節和生日之後，家裡玩具暴增，這時我會讓她對自己的玩具按喜歡程度排序，把喜歡的玩具放在最好拿的位置，把排序靠後的收起來或者放在不好拿的位置，而不是直接問“這個可以扔嗎？”
當然針對有些明顯太過幼稚的玩具，我也會直接跟她說，這個送給小妹妹玩可以嗎？大部分她都會很痛快的答應，在打包裝好後，我也會讓她和自己的玩具做個認真的告别，這種儀式感會最大的減少要和玩具們分離的焦慮情緒，也會更加珍惜現在正在玩的玩具。
（認真與玩具告别）
成長的可能：“你隻要把學習顧好就行了，不需要做家務。”這樣的育兒觀有什麼問題？家長容易踩的坑有哪些？
果果：這确實是一個很大的誤區，美國著名教育家杜威說：“一切人生日用之事，都是他們的教育。”教育源于生活，孩子做家務這件事，首先是讓孩子真正成為家庭的一員，讓他覺得自己是被需要的，這樣才能和這個家、家裡的每個人建立更深的情感連結；其次，能夠提高孩子的生活能力，更好的管理自己的物品，擁有一個整潔舒适的環境；而更重要的是通過這個過程，鍛煉自我管理的能力，包括觀察力、動手能力、判斷力，執行力等等。
隻關注學習的知識本身，得到的是一時的成績優異，但當孩子将來獨立生活的是時候，屋子亂得下不去腳，衛生間滿是污漬，天天吃外賣，這一定不是我們希望看到的，我們也不會跟随和照顧他一輩子！
有句話說：“世上所有的愛都是為了相聚，隻有母愛是為了分離！”我們希望孩子将來長大成人，能帶着這些從小為他建構好的能力，走向社會，走入職場，建立自己的幸福的小家，助力到孩子一生的發展。
成長的可能：如何根據不同年齡的兒童特點，培養孩子的整理習慣？
果果：孩子生來就有對秩序的敏感，我們隻需要給他們創造出有序和穩定的生活環境，就能很好的保護這種與生俱來的本能。
從一歲多孩子能夠抓握東西開始，就可以握着她的小手跟她說這個球可以放到筐子裡，那個汽車可以開進停車場，這其實就是在教孩子簡單的歸位動作。到了三歲左右，開始發展形象思維，可以通過顔色形狀進行分類，用小盒子來收納了；而從四歲開始，孩子的自我意識、認知水準、對環境的要求都有了一定的發展，這個是整理教育的最佳年紀。
成長的可能：如果孩子對收納整理比較排斥，家長應該怎麼幫助他們？
果果：首先，家長要以身作則，把家做一個全方位的整理，物品都井然有序的收納好，每次用完東西放回原處，孩子就會潛移默化的被影響到，自然而然的去模仿大人。
其次，孩子不可能像大人一樣能按照“清空—分類—篩選—收納”這樣一整套整理流程來進行整理，這對他們來說時間太長難度也太大了，對于小一點的孩子我們需要先給他們創造出便于歸位的環境，他們隻需要做簡單的歸位。
對大一點的孩子，可以參與簡單的分類，對于過量的物品進行篩選，比如如果毛絨玩具太多裝不下了，可以讓孩子按喜歡程度排序，最後把不太喜歡的先收起來，一些低齡玩具可以詢問孩子是否可以送給弟弟妹妹，這樣陪伴似的整理工作帶着孩子是完全可以完成的。當然，這必須是建立在一個良好的親子關系的前提下的，如果是用指令或者呵斥的口氣，孩子肯定是不會配合的。
（給玩具按喜歡程度排序）
成長的可能：如何在家庭環境中營造适合孩子學習整理收納的氛圍？
果果：還是建議大人先來學習整理收納，大人先改變，先把家整理好，物品各有其位，清爽整潔，才能慢慢影響和教育孩子。當一切都整理好之後，你會發現收獲的不僅僅是幹淨整潔的家，更重要的是和諧的家庭氛圍和親子關系。疫情之下，我們會随時在家辦公，孩子也會回家上網課，甚至不知道什麼時候就被隔離，生活随時在變化，當我們掌握了這項技能，把家整理好之後，随時都可以應對這樣的變化，讓在家的每一刻都是幸福又美好的時光。
成長的可能：日本的家庭教育比較重視收納整理，相比國外，是否我們這一代普遍缺乏這方面的教育和能力？
果果：大家看市面上的很多書是來自日本的，其實規劃整理是從上世紀80年代在美國起源并發展起來的，到現在有40多年了，随後傳入日本，再到我們中國，近幾年開始熱起來了。
想想我們的長輩都是經曆了戰亂和饑荒的年代，那個時候大家主要解決的是溫飽問題。而随着大陸經濟的發展，人們生活水準的提高，線上購物和物流的發達，我們獲得一樣物品的方式越來越容易，是以家裡的東西也就越來越多。
（整理前清空、分類、篩選 ）
而我們從來沒有學習過如何去管理生活和物品，它其實是一個腦力+體力的雙重勞動。其實很多人都會覺得，收拾屋子還需要學習？我請個小時工阿姨不就搞定了！其實不然，小時工阿姨做的僅僅是清潔的工作，她們沒辦法判斷物品該放在什麼地方，用什麼方式放，更不能協助完成篩選的工作，這都需要專業的整理師來完成！在日本，整理收納已經編入國小教育的課程，這件事需要從娃娃抓起，讓他們從小養成良好的生活習慣，從小就具備更好的生活能力。
成長的可能：您接觸的案例中有哪些比較印象深刻的？
果果：分享一個我剛開始從業的時候接的一個案子，這是一個幸福的三口之家，寶貝五歲多，客廳裡堆滿了孩子的玩具，有個兒童圍欄和小型滑梯，孩子在廚房外面的餐廳旁邊設定了學習的小桌子，衣帽間有個大蹦床，也被衣服和包包堆滿，房間雖然面積很大，收納空間也足夠，但還是非常淩亂。
（整理前清空、分類、篩選 ）
我跟女主人做了三小時的事先咨詢後，深入了解了她們的生活，他和孩子的需求，對他們家進行了一個重新的規劃：孩子漸漸長大，需要有自己的領地，把原來爸媽不經常用的書房規劃成兒童房，收納衣物、繪本書籍和玩具，這樣客廳的功能就交還給大人，而把原來在卧室和衣帽間的蹦床和鋼琴挪了出來，變成一個孩子可以練琴玩耍的區域，爸媽的工作區也搬到了主卧，這樣動靜分離，互不幹擾。
上門整理第一天，就上演了乾坤大挪移。生活整理師要做的最重要的一點，就是根據客戶現有的生活和不斷長大的孩子，進行一個合理的布局規劃，這件事情捋順了，再加上整理收納的一些方法和技巧，才能幫助客戶真正的獲得一個清爽整潔家。現在孩子每天都會自己挑選要穿的衣服，也很喜歡待在自己的小屋，玩過家家或者情景遊戲，看書...爸媽有自己的空間工作或者娛樂，也會和孩子在客廳一起練琴玩耍，度過美好的親子時光。看到這樣的場景，我也特别開心，能真正幫助到她們過上想要的生活，也是我做這個職業的初心所在。
（孩子自己挑衣服）
具體過程：
在做了深入的了解和咨詢過後，我會先出一個規劃整理收納方案，把每個空間大緻怎麼用，要放什麼東西，會用到什麼收納用品都規劃出來，再開始動手做整理，這個前期的規劃也是非常重要的！直接就動手整往往不能解決根本問題，或者可能會做很多無用功。
實際整理的過程主要分四大步驟：清空-分類-篩選-收納。
比如給之前這個5歲的小女孩整理衣服，我們會先孩子的所有衣服集中到一起，然後根據季節，款式來分類，比如冬天外套，上衣，褲子，小件内衣等等，之後按照一定标準來篩選，比如孩子明年就要穿不下的衣服，破舊或者壞了的鞋子等等，然後就是收納了，找到好用又尺寸合适的收納工具也非常重要，這樣可以很好的固定我們的分類成果，讓每個物品都有自己的家，最後就是貼标簽，因為剛整理完，改變了之前的收納位置，是以需要有标簽輔助，對于不識字的孩子，可以用圖形或者照片來做标簽，這樣更友善他們歸位啦！
（給玩具貼标簽）
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