我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
4、拆東西。
随便翻翻抽屜櫃子，家裡一定有已經不用的電器裝置。與其放着占地方或者直接丢掉，不如和孩子一起拆了再扔。尤其是男孩子，這絕對是培養孩子探索精神和好奇心、想象力的好機會。惠而不費，還能打發時間，最治熊孩子了。
5、玩遊戲。
各種插電不插電的遊戲都可以。扭扭樂，桌遊，比賽開合跳，平闆支撐，甚至枕頭大戰，隻要不拆家，沒有什麼不可以玩的。玩就是一種學習，比做作業更好的學習方式。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
4、拆東西。
随便翻翻抽屜櫃子，家裡一定有已經不用的電器裝置。與其放着占地方或者直接丢掉，不如和孩子一起拆了再扔。尤其是男孩子，這絕對是培養孩子探索精神和好奇心、想象力的好機會。惠而不費，還能打發時間，最治熊孩子了。
5、玩遊戲。
各種插電不插電的遊戲都可以。扭扭樂，桌遊，比賽開合跳，平闆支撐，甚至枕頭大戰，隻要不拆家，沒有什麼不可以玩的。玩就是一種學習，比做作業更好的學習方式。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
4、拆東西。
随便翻翻抽屜櫃子，家裡一定有已經不用的電器裝置。與其放着占地方或者直接丢掉，不如和孩子一起拆了再扔。尤其是男孩子，這絕對是培養孩子探索精神和好奇心、想象力的好機會。惠而不費，還能打發時間，最治熊孩子了。
5、玩遊戲。
各種插電不插電的遊戲都可以。扭扭樂，桌遊，比賽開合跳，平闆支撐，甚至枕頭大戰，隻要不拆家，沒有什麼不可以玩的。玩就是一種學習，比做作業更好的學習方式。
不知不覺寫了2000字了，暫時打住吧。問我是怎麼知道的。呵呵，我家有倆兒子，提起來都是眼淚啊。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
4、拆東西。
随便翻翻抽屜櫃子，家裡一定有已經不用的電器裝置。與其放着占地方或者直接丢掉，不如和孩子一起拆了再扔。尤其是男孩子，這絕對是培養孩子探索精神和好奇心、想象力的好機會。惠而不費，還能打發時間，最治熊孩子了。
5、玩遊戲。
各種插電不插電的遊戲都可以。扭扭樂，桌遊，比賽開合跳，平闆支撐，甚至枕頭大戰，隻要不拆家，沒有什麼不可以玩的。玩就是一種學習，比做作業更好的學習方式。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
4、拆東西。
随便翻翻抽屜櫃子，家裡一定有已經不用的電器裝置。與其放着占地方或者直接丢掉，不如和孩子一起拆了再扔。尤其是男孩子，這絕對是培養孩子探索精神和好奇心、想象力的好機會。惠而不費，還能打發時間，最治熊孩子了。
5、玩遊戲。
各種插電不插電的遊戲都可以。扭扭樂，桌遊，比賽開合跳，平闆支撐，甚至枕頭大戰，隻要不拆家，沒有什麼不可以玩的。玩就是一種學習，比做作業更好的學習方式。
不知不覺寫了2000字了，暫時打住吧。問我是怎麼知道的。呵呵，我家有倆兒子，提起來都是眼淚啊。
我不是标題黨，聽我說完就知道了。
一、家永遠不是學校
郭德綱為什麼不教郭麒麟反而讓于謙給兒子當老師？是他覺得自己不如于謙嗎？非也。因為父母當不了老師，家庭也替代不了學校。反過來也是如此，這是社會分工，是人類社會發展的必然邏輯。就像你本來是會計，老闆卻讓你去寫代碼，你是個高數老師，近視800度，小子卻讓你去教服裝設計一樣，越俎代庖，隻會越來越亂。因為你根本沒搞清楚家長在教育當中的定位和作用。
圖檔來自網絡
孩子上學要背書包、帶紅領巾，要進校門，跟老師問好，進入高大的教學樓，坐在排列整齊的課桌前，不好好聽課老師分分鐘教你做人，老師不在還有值日生、班長負責盯着。聽話表現好有小貼紙、小餅幹，反之要被批評，被周圍同學鄙視。周一第一課就是班隊會、升旗，課間操時教導主任、校長要講話，幾百上千人站得整整齊齊的不能亂動。這叫什麼？
這叫灌輸、這叫洗腦、這叫人類的馴化活動，這叫賦予一個人社會屬性的過程。每一個環境、每一個建築、每一個标牌、每一個儀式、每一個人、每一句話都在提醒孩子，這不是家，這是集體，這裡有規矩、有獎勵、有懲罰，但絕對沒有父母的愛和親情。早上八點到下午五點半，他在這樣有壓力的環境裡待了9個半小時，再抛去睡覺的9個小時，一共剩下最多4、5個小時的自由時間了，你還讓他再體驗一下被管理、被指令、被監視的滋味？
換了你，下了班回家，另一半讓你在家也按照上班的狀态再幹一個小時，他在旁邊盯着你，你什麼感覺？很爽嗎？孩子更是無法控制調整自己的情緒，要麼反抗，要麼忍受，反正不會是開心。
但是，做人最重要的是開心，學習也是。不說什麼心理學家的理論了。就想想你自己，你是開開心心的工作時效率高，還是充滿抵觸情緒的時候更出活呢？你憑什麼以為孩子在你的監督之下效率和效果會更好？難道他不是你生的？難道他的構造和你不一樣嗎？
你不是真把孟子的話當真了，覺得孩子是天降的偉人坯子，不逼他一把，國家就要失去一個棟梁了吧？”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，是以動心忍性，曾益其所不能。”
你要是真的犯迷糊了，先對自己試試行嗎？兩口子對自己狠狠心，讓孩子做個安安靜靜的富二代不好嗎？
二、家庭的功能和作用
家對孩子而言，應該是世界上規則最少，愛最多的地方。而愛，是滋養一個孩子心靈成長的陽光，尊重是泥土，陪伴是雨露。
家替代不了學校，學校也替代不了家。那些學校教不了，老師教不會的東西，才是家庭、是父母要給予孩子的。
1、情感倫理道德教育。
家庭要教會孩子愛與寬容，同情與支援，感恩與幫助家人、朋友、乃至他人和社會。
你也許要嗤之以鼻了。但是别忘了，多少孩子的悲劇就是父母的教育失敗造成的。當然，你家孩子大機率不會像吳謝宇一樣把你幹掉，但是一個隻有規矩、隻有不信任、隻有強權壓迫，隻有冷冰冰的斥責和不尊重的家庭，一定會養出一個人身失敗的孩子的。
有計劃的殺了自己母親的吳謝宇
2、好的習慣和對生活的熱情。
很多孩子小小年紀就成了空心人，一切由成人包辦，一切要求得到滿足，卻絲毫沒有生活的熱情和希望。前些年芒果台的《變形記》裡，雖然可能有包裝、設計的成分，但是那些城市的孩子身上展現出來的問題，多多少少也會在我們自己和周圍孩子的身上出現，不信的話可以仔細觀察一下。
3、培養孩子的獨立、責任心、好性格。
這三點都不用多說，是一個成年人都知道對一個人而言，這三點和他們的反義詞之間，應該選哪個作為培養孩子的目标。但是，但是！很少有父母能真正的有目的、有意識、有計劃、有行動地做到。
為什麼？因為父母的權威對于孩子而言又是高高在上的。親子關系當中，更多地展現為上司與被上司，指揮與被指揮，壓迫與反壓迫，獎懲與被獎懲的狀态。在這樣的一個關系架構當中，孩子很難發展出獨立、責任心和好性格來。
三、和熊孩子封到家裡怎麼辦？
回到主題，其實很簡單，放下架子，好好享受這難得的親子共處時間，别忘了，滿打滿算，你能和孩子獨處的時間其實少之又少，到了國小高年級或者再晚點，到了國中，你的孩子根本就不會把你放在眼裡了，也不需要你了。那個時候你想陪，人家還嫌棄你丢人呢。
1、閱讀。
家裡多多少少都有些兒童讀物、雜志或者世界名著吧？如果沒有，我勸你囤一些，花不了幾個錢。和孩子一起大聲朗讀，讨論對書中人物和故事的看法，你會驚奇地發現，孩子的了解能力和認識問題的角度，不比你差。
2、收拾家。
家是孩子最重要的早期生活環境，帶孩子一起收拾家，會讓他有責任心，會讓他覺得自己的能力得到展現，會讓他覺得自己有存在感，會讓他覺得自己對家有貢獻。”主人翁精神“也許被說爛了，但是絕對對孩子的心智成長有積極作用的。
3、一起做飯。
你知道有多少男孩女孩過家家的時候都是玩做飯的遊戲嗎？在保證安全的情況下，和孩子一起做飯，培養他的動手能力、自立能力，比多背幾個單詞有意義得多。
4、拆東西。
随便翻翻抽屜櫃子，家裡一定有已經不用的電器裝置。與其放着占地方或者直接丢掉，不如和孩子一起拆了再扔。尤其是男孩子，這絕對是培養孩子探索精神和好奇心、想象力的好機會。惠而不費，還能打發時間，最治熊孩子了。
5、玩遊戲。
各種插電不插電的遊戲都可以。扭扭樂，桌遊，比賽開合跳，平闆支撐，甚至枕頭大戰，隻要不拆家，沒有什麼不可以玩的。玩就是一種學習，比做作業更好的學習方式。
不知不覺寫了2000字了，暫時打住吧。問我是怎麼知道的。呵呵，我家有倆兒子，提起來都是眼淚啊。
圖檔源于網絡