南部戰區陸軍“新老英模共話英雄精神”交流分享課新聞觀察

來源：解放軍報

一次穿越時空的對話——南方戰區陸軍"新老英模範英雄精神"交流分享教訓 新聞觀察

身臨其境的體驗

"我是華夏的後代，是黃彥的後代，'硬骨六連'的一名戰士，我們将肩負起人民的重托，我們16人像16把鋒利的刀子一樣直沖敵人的防線......"

這是一次前線作戰，小金山作戰突擊隊隊長，然後"硬骨六連"一排長林祖武的戰前動員演說錄音。林祖武鮮明的方言口音清晰，錄音帶老化的噪音非常豐富。所有這些都沒有隐藏錄音中傳達的對戰鬥和勝利的堅定信念。

這部近40年的原聲帶，在南方戰區軍的"穿越時空的對話，新老英語英雄主義"交流分享課中現場直播，現場直播，大家瞬間被拉回戰鬥中。

"在那場戰鬥中，突擊隊員用他們的血肉在山的小山頂開辟了勝利的道路，代價是五人傷亡和11名戰友受傷。林祖武一直重傷奮戰，直到他拉出手榴彈，最後與敵人交戰......"作為戰鬥的見證人，"硬骨六連"第27任教官給出了更多的曆史細節。與此同時，小金山《十六勇士》最後一張照片，當年的戰鬥錄像等珍貴曆史資料慢慢在大銀幕上切換。

所有這些聲學和光電元件為野戰軍官和士兵提供了前所未有的身臨其境的體驗。

"赢球無事可做，這就是中國軍隊的血緣本質。在觀衆席上，南戰區軍"刺刀見紅連"中士和文生聽了林祖武的故事，忍不住握緊了拳頭。"當挂在牆上并寫在書上的冰冷的戰争史記載變得更加立體時，我們不僅會記住，而且會走進曆史，走近英雄，并感受到更強烈的震撼，"他說。"

這種感人的沉浸式體驗，正是南戰區陸軍政治工作部探索思想政治教育創新所應追求的效果。

"過去的單一教育形式不夠有感染力，必須找到突破口。南戰區陸軍政治工作部部長告訴記者，經過去年全軍思想政治教育會議，為了做好"下一條"的實施，他們積極發揮課堂教育、互動、情境教育創新探索的主管道作用。

今年，黨史學習教育啟動以來，南方戰區軍隊被"時空對話"的創新教育理念拖入，探索能帶來沉浸式體驗的立體課堂。

在展示反美援助北韓精神的章節中，主持人楊麗芳朗誦了《槍詩，拿槍之歌》，視訊将反美援助與北韓老兵"硬骨頭六連"第19任政治總監石守德聯系起來，播放了相關紀錄片和照片;

在展示"排雷英雄戰士"杜威爾斯的責任精神時，大螢幕上展示了杜威爾斯的邀請書，播放了他雷區受傷的真實畫面，醫院醫務人員還告訴杜威爾斯受傷後自我提升了一點點......

"身臨其境的體驗的關鍵是打破教室的時空限制，通過綜合運用聲學、光電學等多種元素，擴大課堂的延伸和深度，充分調動官兵的視覺、聽覺和思維。參與交流分享班策劃的進階工程師曾軍告訴記者。

交流和互動

"從單向灌輸到多元互動，引導官兵通過勵志自學"

在交流分享課上，官兵們見證了"滾礦英雄"安鐘文與"排雷英雄戰士"杜威爾斯的深厚友誼，也被革命的樂觀主義所感染。

"我沒有眼睛，但我有手，富國連手都沒有，他未來能做什麼？"起初，安仲文聽到杜某受傷的消息，趕時間。他沖向醫院，緊緊抓住杜的胳膊肘，忍不住哭了起來。他迅速調整情緒，鼓勵杜走出痛苦，勇敢生活，分享面對現實、克服殘疾的經曆。

在舞台上，兩位英雄一起回憶起過去。舞台下，不少官兵嗅到了酸澀、通紅的眼睛。

在這個交流分享課上，英雄榜樣之間的互動無處不在

"你正在努力戰鬥，我們在那裡防守，你的故事讓我覺得我再次聽到了槍聲。作為同一場戰鬥的見證人，當安仲文用滾滾的雷電講述自己的戰鬥經曆時，"硬骨六連"第27任教官熱情回應，講述了當年又一個驚心動魄的戰鬥故事;

"緻力于學習實踐黨的創新理論青年隊"代表，狙擊手貝爾塔下士說，在碧武場上不顧背部傷勢複發，通過打閉針來緩解疼痛，最終赢得了陸軍"狙擊槍王"，安鐘文忍不住豎起了大拇指，歎了口氣"你們這些小姑娘太棒了啊， 我贊美你";

面對"硬骨六連"第19任教官石守德，第27任教官齊你做過，"硬骨六連"現任連長趙松介紹了公司改革防衛以來的最建立設成果，齊某親手将石首德老英雄的《戰書》交給趙松，并告訴年輕一代官兵要傳承和發揚"硬骨精神"......

英模代表與英模部隊的頻繁互動，給官兵們帶來了強烈的場景感和親密感。舞台與舞台的互動，使官兵們更加體會到英模的體面和和藹可親的學習。

"讓我們叫我哥哥或富裕，好一點。因為我不認為自己是英雄，我隻是做了我該做的事，"新老英模進官兵關聯，杜威爾斯的開場白突然讓大家閉上了距離。

有同志問杜，他剛受傷的那段"黑暗日子"是怎麼熬過來的。杜先生淡化了這種痛苦，更多地談到了他對未來工作和生活的看法。他樂觀的笑容和真誠的話語讓他的戰友們意識到，這位英雄是在"另一個戰場"戰鬥的。

"狙擊槍王"貝爾塔與一旅通訊職業女兵如姐妹一般親切交流。

"柔軟的肩膀也能扛起沉重的負擔，誰說女人不如男人！"李小如是一名旅通信專業的四年級中士，他受到伯莎的啟發，決心帶出更多像伯莎一樣優秀的士兵。她說："戰場上不管男女，子彈不看性别，我們都要敢打敢打'霸王之花'。"

"時間模型"王銳是陸軍最年輕的"雙特種"兩栖裝甲銳兵，同志們好奇："一般考一個特殊級别很難，怎麼考出兩個特殊級别？""

"沒什麼特别的，就是鉚釘心的一步一步去學習，一招一招一練......"王睿說，他是一名功勳的連隊戰士，想到公司榮譽牆那些傑出的英雄和榜樣，就會充滿鬥志，充滿力量。

"教訓是讓人們意識到這些模式并非遙不可及，軍事教育為我們每個人注入了英雄主義和紅血，任何人都可以成為英雄。陸軍南部戰區政治工作部宣傳部部長張守偉告訴記者，從探索之初，他們就緊緊圍繞交流和互動，隻為讓這一課如此生動。"從單向灌輸到多元互動，再到啟迪官兵完成自我教育，這種教育往往事半功倍，"他說。"

真相被還原

"真理本身就是最強大的力量，有效的教育不需要修飾"

聽說我兒子要打仗了，英雄的母親會作何反應？

不同于一些影視作品中激情澎湃，在反美援助北韓老兵史淑德的故事中，當他報名參軍時，最激烈的反對者是母親。當時，石首德剛剛生了一個女兒。母親擔心她的孫女會失去她的父親，她會失去她的兒子。

為了參軍，石首德拉的父親給母親做工作，辛苦幹活。臨走前，母親含着眼淚對他說："既然你是軍人，你就會成為一名好士兵，一名好士兵。"

母親的轉變和信任，讓石首德在戰場上的英勇表現更加可追溯，保護國的口号有了更具體的落腳點。這些真實的細節，不僅彌補了那個時代官兵的認知差距，也讓他們更加堅信英雄事迹、英雄主義。

"這些英雄故事真正還原了那個時代，還原了戰争，還原了真理的人性。這就是為什麼它具有如此引人注目的力量。"南方戰區陸軍政治工作部上司表示，他們第一次選擇交流分享課的内容時，堅持了真實性的原則，無論教育模式多麼創新，呈現多姿多彩，真實感人、鼓舞人心的故事内容才是基礎。不能"形式又形式"，單純追求形式而忽視教育創新的内容是舍本的終結。

這一交流分享的教訓，不僅具有最真實的英國模式叙事，而且請戰書、火線進黨申請、家信等珍貴的實物展示，讓英模對話的内容有了感人的真相。

"沒有美化，沒有提升，沒有修辭，真理本身就是最強大的力量，有效的教育不用去修改。"白刃鬥士連"公司董事孫朝晖告訴記者，"這些真正的英雄故事，真正的革命遺迹是寶貴的'精神富礦'，是我們标配、拉動、銳意進取的源泉。"

雖然一次"穿越時空的對話"交流分享的教訓不多，但其積累的探索經驗，以及更多機關推廣後産生的廣泛而深遠的影響。

受此交流分享課程的啟發，如何打破教育課堂的時空界限，成為政治教師共同的創新方向之一，更多類似的教育活動紛紛展開——

在湘江戰役舊址，南戰區軍隊組織61名主要軍官走訪紅軍的足迹突圍、敵軍戰壕，在"三年不喝湘江水，十年不吃湘江魚"中慘敗犧牲，汲取奮力;

在洶湧的大渡河中，一支紅軍旅"大渡河連"派出官兵代表，遠赴貴州安順場，開展"千裡紮根大渡河戰場"活動，在與"十七勇士"後代的交流與對話中，堅定了"理想信念大于天"的革命精神;

一支合成大隊通過"紅生活"線上參觀紅曆史紀念館，舉辦了"陽光我們的傳家寶"活動，深入挖掘革命遺迹背後的故事，從生動的曆史中了解信仰的偉大力量......

"如何通過不斷創新提高思想政治教育的品質和效益，是我們堅定不移的追求。打破教育課堂的時空界限隻是一個開始，還有更多的思維、模式在盒子上亟待突破。"創新永無止境，我們的探索永不止步，"陸軍南部戰區政治工作部負責人告訴記者。

敏銳的觀點

創新、突破不僅僅是時間和空間

陳東波

"一個充滿希望的國家不能沒有英雄，一個沒有先驅者的國家，"習近平說。一個時代有一個時代的精神核心，英雄的形象和内涵也在不斷擴大和升華。在新時代，牢記英雄、崇尚英雄、保護英雄、學習英雄，是新一代青年官兵的曆史使命和價值追求。時空的變遷，如何講好英雄故事，傳承英雄主義，樹立正确的英雄觀，也是我們每一個新時代的官兵都應該認真考慮的問題。

柏拉圖說："誰講故事，誰就擁有世界。"事實證明，講一個故事比講一千個真相更好。在調研中我們發現，一些機關在用英雄事迹從事教育時也停留在老式、大而多的講道上，細緻入微的挖掘較少，很難給官兵留下深刻的印象，更難引起強烈的共鳴。為了讓官兵願意聽英雄故事，有意識地繼承英雄主義，在講英雄故事之前，我們需要做足夠的工作來恢複一個真實而完整的英雄，讓英雄事迹能夠學習，英雄精神浸泡在靈魂中。需要強調的是，英雄故事本身具有吸引力的力量，講述英雄故事一定不能半炒作，不能半假。隻有真，才能動，隻有真情，才能感動。

講好英雄故事就是繼承英雄主義。目前，我們正處于曆史上最接近實作中華民族偉大複興的關鍵時期，我們需要英雄，我們稱之為英雄。隻有繼承英雄主義，我們才能為奮進的新時代注入取之不盡、用之不竭的力量。"跨越時空的對話"交流分享經驗教訓，圍繞革命英雄主義精神内涵，精心設計交流話題，讓有理想、有精神、有故事的人講故事，突出英雄主義時代的價值，突出新時代官兵對英雄主義的遺産和延續。在交錯的光影中重溫那段輝煌的曆史，不僅是為了緬懷曆史，緬懷烈士，向英雄緻敬，更是為了激勵和影響年輕一代，讓英雄主義永遠傳承下去。

講述好的英雄故事也需要增強教育的時代精神和吸引力。創新的方式和手段，讓英雄故事的呈現方式與時俱進，貼近官兵，才能真正吸引官兵，進而取得教育效果。"跨越時空的對話"交流分享經驗，讓不同時期的英國模特請登上講台，以現場再現的采訪，多角度呈現英國模特的故事，營造出曆史與現實的多元空間，引導官兵在類似的"穿越時空"沉浸式體驗， 加深對英雄主義和繼承的了解。這種交流分享的課堂，打破了教育者單向灌輸、被動接受的内在格局，适應了當代青年官兵的溝通習慣，滿足了他們的教育需求。

創新、突破不僅僅是時間和空間。講好英雄故事，需要我們不斷整合資源，創新探索新的方式和方法，拿出與時俱進、貼近官兵的"重作"，弘揚主旋律，搶占主倉，引導官兵領悟真理的力量，傳承英雄主義精神， 并激發進步軍隊的勢頭。

段江山