有一次，演員黃磊發微網誌說，妹妹早餐沒吃完，他想借此用道理來教育女兒：
黃磊：“不要浪費。”
妹妹：“我知道。”
黃磊：“為什麼呢？”
妹妹：“不知道。”
于是，黃磊立馬逮住這個機會，想用諄諄教導來告誡女兒“粒粒皆辛苦”的道理，并強調：小時候浪費糧食，長大了是沒飯吃的。
可誰曾想，妹妹一臉不屑：“那以後就一直吃糖，我吃糖從來不浪費。”
第一回合，黃磊，惜敗。
不過沒關系，機智的他又換了個角度：“公主可從來不浪費。”
妹妹回怼：“公主從來都不吃飯。”
“那是卡通片裡沒拍到，公主其實都吃飯的，而且吃得很幹淨。”
“公主忙着演戲，沒時間吃飯~”
第二回合，黃磊，慘敗。
耐下心跟孩子擺事實講道理，他們卻充耳不聞，甚至大發脾氣。父母的諄諄教導為什麼變成了，孩子眼中的廢話了呢？
父母越“講道理”孩子越叛逆
在曾經的熱播劇《少年派》中，高一女生林妙妙擅長文科和繪畫，理科成績很差。
在一次家長會後，王勝男苦口婆心的告訴女兒選擇理科有多麼重要，妙妙卻表示理科自己真的學不會，要放棄。
一聽這話，王勝男急眼了，她表示，自己托關系給林妙妙送到實驗班不是讓她學習文科的，一定要讓林妙妙學習理科。
還說，文科沒有什麼用，理科學好了才好就業。
她不顧林妙妙偏科的現實，也不管林妙妙的興趣所在，非要逼着她選理科。
結果，林妙妙非常抗拒她媽媽的建議和安排，選了自己喜歡的文科。
母親的眼光盯在“有用”，而女兒的眼光卻盯在了“喜歡和擅長”，母親的道理最終也沒有說服女兒。
很多時候，我們總是以一種居高臨下的态度，自認為孩子不懂得這些道理，需要更有經驗和見解的我們給予指點時，這些點恰恰是孩子最反感的。
在心理學中，這種心理現象叫做“投射心理”。
即把自己的個性、好惡、欲望、觀念、情緒等心理特征歸屬到他人身上，然後不自覺地把自己的意志強加于别人。
這種心理作用于他人的自由意志之上，本身就是一種捆綁和束縛，容易引發孩子的叛逆。
這種觀念，也會讓孩子害怕一旦不遵守那些大道理了，就是自己不夠好的、不配被愛，他内心會缺少安全感。
很多時候，了解和感受的力量，要比講道理大得多。
“不講道理”如何教育好孩子呢？聰明的家長這樣做。
善共情
我們的很多父母，太過于講究正确、原則、道理，卻忽視了最重要的一點：孩子當下的情緒和感受。
當孩子處在哭鬧、生氣、羞憤、難過等情緒中時，是沒有心思用理性思考的。
你還在一邊擺事實、講道理，告訴孩子應該如何，不能怎樣，唯獨将他的感受置之不理，孩子怎麼可能聽得進去呢？
而且，随着孩子自我意識的發展，家長講道理的姿态，隻會讓孩子感覺到被評判、否定、指教，在父母眼中自己是無知、無能的，于是産生厭惡、逆反心理。
絕大多數孩子幾乎從不會跟父母講自己在學校、與同學交往的一些事情，原因恰在于此。
一個上國中的孩子曾這樣說過：
“他們似乎并不關心我真實的感受和想法，反而總是迫不及待地以過來人的身份給我講道理，怎麼學習、怎麼與人相處，balabala，搞得好像我是個什麼都不懂的白癡一樣，聽幾句就煩了。”
俄國作家契科夫曾說：“母親之是以在教育子女方面不能被外人代替，就是因為她能夠跟孩子同感覺、同哭、同笑，單靠理論和教訓是無濟于事的。”
建立在尊重與了解之上的溝通，才是有效的。所謂“通情達理”， 隻有當孩子感覺自己的情緒被接納、疏通了，家長才能講得通道理。
善于共情，多傾聽，了解和接納孩子的情緒，比起缺乏同理心，鐵面無私的冰冷說教，更有教育意義。
讓孩子親身體驗并承擔後果
法國教育家盧梭提出了“自然後果法”的教育方式：如果孩子犯了錯，造成了不良的後果，讓他親身體驗，并承擔自已所造成的後果，從中接受教訓。
孩子通過親身體驗收獲的各種生活經驗，比什麼都有說服力。
畢竟，教育從來不是簡單的孩子聽父母講道理的過程，要使孩子明白道理，還需讓孩子有機會在實踐中獲得連續不斷的經驗，通過切身感受，認知到道理。
比如孩子該好好吃飯的時候不吃，那就讓他體驗一下餓一頓肚子的後果，以後他到了飯點上就知道乖乖吃飯了；
晚上寫作業磨磨蹭蹭、拖延到半夜，讓他體會一次強忍睡意熬夜趕作業的感覺，或者作業完成不了被批評的感受，他就會懂得抓緊時間，養成好習慣。
在安全範圍和不造成嚴重後果的前提下，讓孩子自己去體驗後果，哪怕會吃點虧、受點苦，都不算什麼，他所收獲的經驗與主動調整自身行為的改變，才是最珍貴的。
父母做給他看
你生活在的家庭裡面，你的長輩，你的親人，他們是一種什麼樣的方式對待工作、對待他人，我想會對孩子産生非常直接的、潛移默化的影響。
是以，一個家庭有好的家風，的确是對孩子的成長非常有利的。
泰國的一個公益短片中，媽媽和女兒相依為命，靠出售鮮切水果維持生計，其中有一個鏡頭讓人印象很深：
孩子在切鳳梨的時候總是不得章法，媽媽看到了，不說話，默默地拿起一個鳳梨，一步一步切給孩子看。
孩子看着媽媽的手法、步驟，照着做，果然順利切好鳳梨。
這些簡單的生活經驗如此，孩子不會做的，你反複做給他看，他會通過模仿，習得各種生活技能，而不是不讓他做，直接代勞；
放在待人接物、為人處世也是同樣的道理。你想讓孩子成為什麼樣的人，擁有什麼樣的習慣、品行，那就先成為那樣的人。
說一萬遍，不如自己做給孩子看。語言是抽象的，通過行為起到教育的作用，更加直接。
講道理，關鍵是在恰當的時機點到為止，給孩子留下自己評判對錯與思考的空間。而不是屢次三番習慣性地侃侃而談，不管孩子是否能接受。
讓孩子通過親身體驗，在用眼、用心的觀察和父母的榜樣引領下成長吧！這樣的孩子，遠比用“道理”澆灌出來的孩子更自覺、更有潛力，更優秀。
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本文部分素材綜合自錢志亮工作室、爸媽進化論、畫啦啦少兒美術等。
編輯：一縷陽光
審校：悅人悅己