國小國文《司馬光》評課稿

　　推薦“連雲港市互動式電子白闆在學科教學中運用研讨活動”中的國文教學研究觀摩課，是師專三附小張钺老師執教的國小一年級《司馬光》一課。課後交流時張老師說，為了充分創設課堂的活躍氛圍，還特意換上這身衣服的（編者發現，這是一款“女式蝙蝠俠”的黑色毛衣）。

　　總體感覺，這是一節很成功的（研究型）課。具體紀錄如下：

　　1.新授課由圖檔引入→姓“司馬”→“司”字的寫法，創意很好！

　　在引入新課時，有好的創議是很重要的，但在自然過渡和充分調動學生的主觀能動性上，還可以再發揮點教師的智慧，即在課前的教學設計方面，再多思考下。

　　2.由于充分利用了電子白闆的互動示範功能，學生的`學習熱情和思維的積極性，得到了很好地調動。

　　3.學生自讀課文開始時，可能由于習慣使然，非自讀，而是齊讀，但還是逐漸變成自讀。這可能是平時自讀少，而齊讀多的習慣造成的。但給人的總體感覺是，課堂真實、有效，未做假。

　　反思我到中國小聽課這20多年的經曆，公開課，尤其是對外的觀摩課，不造假的似乎很少！

　　4. “讀字正音”環節，形式活潑、多樣，利于調動學生的積極性。

　　5.由“學生推薦下一位同學讀”，做法新穎，有創意。

　　6.“看圖說話”的圖設計的有問題（這一點上，我與市教育局駱處長觀點一緻），要注意“圖”必須為“文”服務，也就是說，“圖”應該準确地将“文”給直覺地反映出來。

　　7.教師通過互動式電子白闆營造氛圍，帶領學生通過看圖，模拟《司馬光》的人物情景，感受和體會當時的場景的做法，效果非常好！

　　電子白闆逐漸展現“文字”，通過“讀”，“動作模仿”+“語言表述”等，自然、真切，使學生體會很深刻。

　　8.最後，通過放映《司馬光》卡通片，讓學生将文本内容，與視訊相結合，再次體會和感受課文，使學生的思維得到了應有的提升。

　　互動式電子白闆，在國小低年級的教學運用，是很值得研究

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