鄒欣老師将老師與學生的關系分為“餐館/食客、老闆 / 雇員、保姆 / 幼兒、哥們 / 哥們、路人甲 / 路人乙、獄警 / 犯人、健身教練 / 健身學員”這七種關系，在鄒欣老師看來最理想的師生關系是“健身教練 / 健身學員”的關系，在這種關系種鄒欣老師特别強調了“教練”對“學員”的“及時給回報”這一條資訊。
的确，師生間的交流是互相了解、提升學生水準的最好方式；但是在實際情況中往往有各種各樣的因素導緻學生難以和老師進行溝通和交流。以我自己為例，有些時候自己對一個知識點似懂非懂，但是卻感覺自己的這個似懂非懂的知識點可能在其他人眼中并不難懂甚至輕而易舉就能了解的，于是害怕向老師提問以免遭受嘲笑和譏諷；在這種似懂非懂的知識點的累計下，最終會遇到自己無法突破的瓶頸，但是在這個時候這些知識點在老師看來都是最基礎的東西而不會給予我幫助而是讓我自己看書或查閱資料，進而形成一種惡性循環——我越不懂的越不想問老師，自己的薄弱點也越來越多，導緻自己的學習愈加吃力甚至滑坡。
是以在今後的學習中，我希望老師能别看不起我的一些關于看起來基礎的知識的問題，能幫我點播下思路或更正我的一些錯誤的看法。我曾經在這種惡性循環中吃過太多的苦頭，但我不想在今後也被這種循環所包裹。