今天開始春訓工作，一個小時的集體勞動，學校面貌煥然一新。接下來就是準備這一學期的新課，也不知從什麼時候興起了集體備課，大

今天開始春訓工作，一個小時的集體勞動，學校面貌煥然一新。接下來就是準備這一學期的新課，也不知從什麼時候興起了集體備課，大家坐在一起說說笑笑，東拉西扯，一上午一節課沒有備，哎！這要命的形式主義。

教師備課由最初的随講随議到規範的定時定地定人定内容定主題定形式定成果，而除了極少數執行力強教研氛圍濃的學校，大多數學校教研組備課組實際收效甚微，老師參與激情并不高，甚至多有微詞。究其原因，固然有大多數老師不刻意上進不肯費心力鑽研教學順其自然的教育觀念問題，但更多的是教研活動無趣味無收益無功效的現實問題。在集體備課中大家發言讨論最熱烈的絕對不是學術問題而是家長裡短，因為那些更具有生活滋味！其實教學教研并不複雜，具有明顯的周期性，有些問題教得久了自然不是什麼問題了，新鮮的值得大張其鼓研讨的問題并不多，有很多細枝末節的問題幾天幾夜也研讨不出一個确定的一勞永逸的結論來，大多也可以臨場應對或忽略，是以除非有課題研究任務驅動，集體備課隻能是耗時耗精力的損心活！

再一個就是那個網上的繼續教育，聽說這幾天就到期，真是雞肋，根本沒有任何用，簡直可以說是浪費生命，可惜的是，這些明知道沒有意義，卻依然心照不宣的在學。