育人和思想品德教育是兩碼事
我們發現，很多老師認為育人是家長的事情，也有很多老師把育人當成思想品德教育⋯⋯
雞同鴨講的育人觀
當我們看到很多很多人關于育人的讨論的時候，我們會發現育人的概念似乎并不清晰，在概念不清晰的情況下，所有的讨論都是雞同鴨講。
是以，在讨論育人的問題的時候，有必要理清育人的概念。我們的網友在評論區評論的時候，也要看一下文章，否則都不在一個頻道上，僅僅在表述自己的觀點或者是發洩自己的情緒，對于自己的提升和問題的解決毫無價值。
有一句話，非常有意思，一個中國人是一條龍三個中國人是條蟲。很多人認為，這是因為國人不團結，但更多的因素可能是沒有辦法溝通，沒有辦法溝通的原因，這是因為概念不清晰所造成的雞同鴨講，使得多個人的觀點沒法形成集體的智慧。
育人是什麼？
那麼什麼是育人？那要看怎麼了解人？人的身體健康、心理健康、學科知識、生活技能、人際交往、社會道德規範這些顯性的都屬于人的範疇，思維、情感情緒、動機、意志、思想、方法等隐性的也屬于人的範疇。
育人，上述所列出來的内容都需要培養。這些内容的培養方式是不一樣的，學生的學習方式也是不一樣的，老師也是不一樣的，有些内容的培養是可控的，有些内容的培養是不可控的⋯⋯
看到此處，如果你還認為育人，就是思想品德教育，本人就無言以對了⋯⋯
我們需要明白育人，不僅僅是思想品德教育的時候，而是要比德智體美勞還要全面的教育。育人是一個學校各學科老師鼎立配合，也需要家長參與的一個過程。在這個過程中需要協調各個學科之間的關系，還要協調學校和家長之間的關系。
育人過程中任何一個學科都不能缺位，家庭和學校也不能缺位，這一點是很好做到的。但是，各個學科之間不能出現一枝獨大的現象，比如說語數英壓倒了音體美就是不正常的，學校學科教育壓倒了家庭教育也是不正常的。
為何把思想品德教育甩鍋給家長？
當然，每個年齡階段各個學科之間的比重、家庭和學校之間的比重都會有一定的調整。但一定要保持結構性系統性的平衡。
之是以當下很多學校和老師把育人當成是家長的人，無外乎學生的思想品德的形成更多的是不可控的，而思想品德學習的方式，更多的是觀察學習。這需要家長老師以及其他從事教育的專業人士需要“身正為範”，哪怕是誠實這個品德我們就很難讓學生通過觀察獲得，這恐怕才是學校和老師甩鍋“育人”的主要原因。
作者：虹野
編輯：虹野
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