沒有不想學好的學生，也沒有選擇計算機軟體專業後不想過能進軍IT的行業的。就對于自己情況來說，大學選擇計算機商業軟體專業學習也有一年多時間了，未接觸專業知識前IT是一個高大上的向往，在初學C語言時，以為學好C語言就向軟體開發進發了，當在VC上打滿一行行萬年曆的代碼運作後，有了小小的沖動後，更多的是對自己能力和專業的懷疑，程式猿也代替IT成為我們話談的主角，趴着鍵盤，碼着一行行英文代碼，學着0101的轉化思想。學會打籃球的人總會幻想着自己成為一個灌籃高手，剛學會打代碼就開始想着能否成為一個IT專家。學得越多，不懂的越多，認識得越多，才知成功是多難。碼過C語言等基于代碼基礎的階段，接觸到了JAVA面向對象的程式設計，做出一個簡陋的五子棋代碼小遊戲時，不僅收獲了成就感，更多一份肯定，對專業的肯定，對IT的，它不再僅僅是别人的，有可能是自己的。IT的就業前景和工作方向是比較多人看好的，以前在自己看來，學精學深才是個IT人才，學泛也就個程式員。走向IT，意味自己要在專業知識的搏擊中學得更多，有一技之長，向往就是喜歡吧。
一把魯班鎖，隐藏得軟體工程更深的東西。解鎖的遊戲不僅能獲得成功的樂觀，也有解鎖的思維和方法。《建構之法》首章以生活的軟體需求，軟體工程，一個最終能滿足需求且達到工程目标的軟體産品所需要的過程開發，在書中的對話和第一人稱講叙的授書形式，讓嚴謹刻闆的教科書中，引人更加入興，書中的師生關系，教書定義一掃霧裡看軟工的煩惱，欲借建構觸IT。