一年級學生不能總是把它整理出來，這是一件小事嗎？顯然不是。對物品進行排序不僅可以鍛煉孩子的組織意識，而且越早學會對物品進行分類群組織，孩子的邏輯思維能力就越強，邏輯思維能力一定對學習有幫助。班主任如何幫助學生學會組織？每天教學。
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一年級學生可以按規定把每節課放在桌面上的教材，鉛筆、橡皮擦已經很好了，如果暫時讓他們找點東西，比如前一天的練習紙，教室裡會一團糟。他們一注意自己的桌子，就會堆積在"山丘"上。而學生放學後的教室，桌椅歪歪扭扭，撕碎的紙片上滿是土地，一片"軍隊亂七八糟"的景象。
怎麼辦？讓學生看到一個他們可以學習的模型。我在講台上放了三個盒子，每個盒子裡都有白色粉筆、彩色粉筆、鉛筆和橡皮擦，這些都是孩子們撿到的。我每節課後都會去教室檢查學生交出的作業書，收到後，及時把它們放在書櫃裡。将收據、機關練習等送出資訊及時存入檔案夾，在第一頁上貼上一張友善貼紙，标明好誰沒付錢，便于及時提醒。
在講台上，我還會放一盒濕紙巾，友善老師擦手;
一個幹淨的教室，學生在課桌和椅子上的組織能力會越來越強，因為他們面前有一個模型。
有些老師不這麼認為。在允許碎片堆積在講台上的同時，他正确地批評學生沒有整理他們的物品。教師本身就是學生成長的典範，我們必須時刻保持講台的清潔。
對于一年級學生來說，打包行李是一個大項目。教師應該專注于指導，每天專門教學。我會在開學第一天就帶領學生了解所有的教材，每天在黑闆上寫下當天的課程，帶領學生閱讀。每天早上上課時，我都會按照課程的順序，引導學生從包裡拿出來使用課本，并為了放在桌子上的孔洞裡，友善交換教材。我會要求學生把一支鉛筆、一塊橡皮擦和一個鉛筆袋放在書桌的洞裡，以換取一支鉛筆。最後，我讓學生們拉上書包的拉鍊。這確定了學生不再需要全天從書包中尋找東西，并且可以輕松地在課間快速更換教科書，而不會影響他們的廁所，水和遊戲。
經過一段時間的指導，學生知道了所有的教材和課程名稱，每天早上進入教室後，都會根據課程自動整理教材和書包。
放學後，我不僅要求學生清空課桌，收拾書包，拉拉鍊，還要求學生清空課桌孔，清理座位周圍地面周圍的垃圾，根據要求按順序擺放課桌椅。完成以上工作後，舉手示意我檢查，檢查合格後我才能去走廊排隊等學。這樣，放學後，教室的桌椅擺放整齊，桌、桌孔幹淨利落，地面無垃圾。
起初，許多孩子每天花在整理書包上的時間是學校裡其他孩子的幾倍。原來，他們的書包裡有太多的東西。為此，我一遍又一遍地告訴家長：
"請為您的孩子準備一個透明的紙袋，以便從各個科目那裡收到講義。整理和整理講義也是促進兒童學習的一項功能。爸爸媽媽應該教他們的孩子整理群組織資訊的能力。"
"每天帶一本書，定期換，字數太多，包太重，就夠了。
"讓你的孩子每天晚上整理他們的行李，爸爸媽媽會在那裡指導他們，不要為你做這件事。
"學校不允許帶玩具，請檢查您孩子的書包，以及您的包裡是否有小玩具。
"孩子的包很慢，全班孩子都在排隊等他。在大衆眼中，孩子會感到尴尬。更多的時候，他可能會越來越冷漠，成為一個不尋求進步的孩子，或者可能感到越來越尴尬，成為一個自卑的孩子。爸爸媽媽要在小夥伴面前維護孩子的形象，多指導孩子整理書包的能力。"
最後，班上隻有兩個孩子每天放學後收拾行李的速度仍然比平均水準慢得多。有一次，我隻是告訴他們不要把行李排到校門口。其他孩子放學回家，兩人帶着父母去教室。兩位奶奶都很緊張，以為孩子犯了錯誤或沖突，我急忙安撫地說："兩個孩子都是好孩子，但收完書包的速度比較慢，我又來教書了，回家請爸爸媽媽再教一遍，過幾天就要了！"雖然我和顔月一，但孩子奶奶通過比較，知道自己孩子的能力明顯落後了，感受到了壓力，真正關注這個問題。結果，兩個孩子很快就收拾好了行李。經過詢問，這個家庭才開始真正指導自己在接下來的幾天裡整理書包。
在學生的教育中，有時需要強調家庭學校的功能，有時需要家庭學校的合作。當老師覺得家庭對孩子不夠支援時，是時候積極而巧妙地提醒家長要把孩子教得更好了。
面對一年級學生，我曾多次對家長說過：多年的教學經驗告訴我，越早學會整理物品，孩子的邏輯思維能力就越強，邏輯思維能力一定對學習有幫助。是以我們應該煞費苦心地教孩子整理各種資訊。
無論用什麼方法教學，老師都不要忘記，他們是最好的教育模式，然後專心緻志地進行教學，積極、巧妙地獲得家長的配合，支援孩子的學習。
（沈立新，江蘇省蘇州工業園區東彥路實驗學校英語教師、校長。教科文組織首位"為中國而教"教育訓練師是九江學院基礎教育研究所的兼職研究員。出版專著，如《讓學生看到你的愛》
中國教師日報，2021年8月11日
作者：沈立新