三年級下冊國文教學計劃3篇
國文是語言以及文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較随意，直接易懂，而書面語言講究準确和文法；文學包括中外古今文學等。今天為大家準備的是三年級下冊國文教學計劃，希望能滿足大家的閱讀需求。
篇一：三年級下冊國文教學計劃
一、學情分析
這學期，我擔任了三（3）班的國文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。
本班中等學生占班級學生的大部分，優生和後20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，是以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特别是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，是以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，是以對于他們的閱讀能力的培養，我會适當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的國文學習打下堅實的基礎。
二、教材内容分析
（一）教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和國文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際了解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文内涵豐富，貼近兒童生活，展現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊的要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後标出。此外，教材在國文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個國文園地仍是由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分别為“寬帶網”“趣味國文”“展示台”“成語故事”，這些欄目是在八個國文園地中各安排兩次。
（二）教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材内容，展現整合，這一編寫思想在教學實踐中已經得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
（1）、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習内容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
（2）、每一單元教材從導語到課文、到國文園地，不僅是圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。
（3）、聯系本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列國文實踐活動，加強本單元教學内容的整合。為了友善課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也是為國文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題内容的了解和感悟。這樣，各種活動之間的互相聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元内各部分内容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實作課程目标。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，展現課程标準倡導的理念和目标
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分别編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有着緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂内外的銜接、國文與生活的聯系。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界。新課程标準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學獨幕喜劇，語言活潑，生動有趣，蘊涵着豐富的人文内涵，使學生不僅是學到語言，在思想上也是受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，單元内課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變
①。 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
②。 改進課後練習的設計。課後練習，都是政策性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家讨論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是讨論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼？能夠完成這個題目，本課的主要内容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來讨論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習内容，二是引導學生随時随地搜集積累材料。
本冊繼續安排适量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“國文園地”的架構結構，加強内容的整合和創新
為了更好地展現内容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，國文園地中的内容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個闆塊，則由以前的“展示台”“寬帶網”擴充了内容，變為“展示台”“成語故事”“趣味國文”“寬帶網”這四項交叉安排，使國文園地的學習内容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂
在國文教材中，圖像的系統是配合文字系統的一個獨立的符号系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直覺性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字内容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
三、教學目标
（一）識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習國語。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
（二）閱讀
1、國語正确、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不了解的地方提出疑問。
3、能聯系上下文，了解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，了解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要内容，體會文章表達的思想感情。
5、複述叙事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在了解語句的過程中，體會句号與逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟内容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。
（三）習作
1、留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的内容。
3、願意将自己的習作讀給别人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試的在習作中運用自己平時積累的語言材料，特别是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒号、引号。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課内習作8次。
（四）口語交際
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，并能就不了解的地方向人請教，就不同的意見與人商讨。
2、聽人說話能把握主要内容，并能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同讨論。
2、結合國文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的國文活動，在活動中學習國文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用國文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣，逐漸培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯系上下文或其他方式，了解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點了解課文内容和表達情感的能力。
2、多管道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。
3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
五、具體措施
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的國文實踐活動，在活動中學習國文，學會合作。
5、準确把握教學目标，不随意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的`朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時回報和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯系。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文的訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
篇二：三年級下冊國文教學計劃
一，教材簡析：
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經曆”和“幻想和想像”；也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“國文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化内涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，内容與學生生活密切聯系，與學生身心發展同步，可使學生在國文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實作理想而努力。
二教學目的和要求：
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國國文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強國文基礎知識的學習和使用，促使學生逐漸掌握最基本的國文學習方法。
2．通過自讀課文的學習，擴充學生的知識面，逐漸提高閱讀能力。
3．通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。
4．通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
5．通過“初顯身手”的學習，引導學生結合國文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用國文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。
三、學情分析
本班一共有學生55人，男生25人，女生30人。大部分的學生天真聰穎，接受能力也是較強的，但是小部分的同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，是以存在着學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今後的教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。
四、教學措施
1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規範、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。
2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到了解、從了解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦胧的，不确定的，随着語言活動的進行，認識逐漸達到清晰明确。是以不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3、要繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會隻用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，了解重點詞句，了解每個自然段的内容，進而把握課文的主要内容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，标出疑問；要表揚那些能夠帶着問題有目的地進行默讀思考的學生。
4、注意國文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同讨論，嘗試運用國文知識和能力解決簡單的問題。
五、課時安排和教學進度表
1、色彩 9－10課時
2、聲音 9－10課時
3、祖國在我心中 10－11課時
4、塞北江南 9－11課時
5、我們和我 8課時
6、鳥兒 9－10課時
7、集市和超市 5課時
8、成長的經曆 9－10課時
9、幻想和想象 9－10課時
10、奇妙的海底世界 9－10課時
11、通訊 10－11課時
12、過年 9－11課時
篇三：三年級下冊國文教學計劃
一、指導思想：
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優化教學過程、提高教學品質為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，紮紮實實地打好基礎，指導學生正确地了解和運用祖國的語言文字，提高學生的國文素養。
二、班級情況分析：本班共有學生64人，上學期國文期考平均分84。23分，及格率98。44%，優秀率59。38%。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業，并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣。個别學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性，家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷的轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也是成為本學期教學的聚焦點。
三、本學期教學目标
1、在國文的學習中，展現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正确、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不了解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或借助其他方式，了解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中優美的詞語、精彩字段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意将自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，并能就不了解的地方向人請教，就不了解的意見與人商讨。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐漸清楚明白地講述一件事。
13、結合國文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強以人事漢字的複習鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼優的讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
4、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、認真研讀新課标，體會新課标的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。
2、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。
3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支援一切符合教學目标的創造性活動。
4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的創新精神。
5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
（二）提優補差工作措施：
1、建立“學優生”、“學困生”檔案，檔案目标齊全，記錄内容詳細。
2、做好學生習慣養成教育工作，重點做好“學困生”的說服，多與後進學生談心，多做情感交流，了解他們的内心世界，形成良好的課堂教學秩序。
3、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。充分利用課後時間進行輔導，根據不同對象，采用不同方式，不同内容，做到因人而異。
4、“學優生”、“學困生”作業要堅持面批、面改、全批全改、及時回報。
5、要關注“三生”的平時考核，給學困生多創造機會，如課堂提問、小測驗、平時檢查等，讓他們品嘗成功，樹立信心。
6、單元測試品質監測，對“學優生”、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析，查不足之處，判定改進措施。
7、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起努力培養孩子的良好習慣，把成績搞上去。
8、根據實際情況及時調整教師與學生的心态，誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
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