1.調查問卷概況
福州大學2019W班，收集到有效答卷44份
2. 調查問卷情況
Q1:請問你平均每周在課程上花費多少小時？
去除自估水準超過40小時的，平均16.6H
Q2.軟工實踐的各次作業分别花了多少時間？
各次作業花費時間情況（自我評估）
可以看到，兩次
Q3.在這門課程中你大概寫了多少行代碼？（填寫數字即可）
平均數是3066
分布情況如下：
Q4.請填寫你上課前後的水準評估。
Q5: 請填寫你上課前後的水準評估：
回答圖例：
大家普遍反映水準有所提高
Q6：你是否會給别人推薦這門課
Q7：對這門課的教學方法評價，你覺得：
Q8： 你對這門課助教sinceway傅老師的評價
Q9: 你對這門課助教Eventide許老師的評價
Q10:你對這門課助教大史的評價
Q 11: 請結合助教本學期的表現，對助教有那些建議？
| sinceway傅老師 | Eventide許老師 | 大史 |
|---|---|---|
| 無 | 表述最好清晰，釋出通知别看老複制粘貼 | |
| 作業釋出整理可以更加詳細一些。 | 挺好 | 作業釋出經常有錯誤。 |
| 很好 | 作業布置問題 | |
| 沒有 | ||
| 很好的老師 | 水準不足 | 沒印象 |
| 挺棒的，繼續保持！ | 挺棒的，繼續加油！ | 很nice！ |
| 老師很好 | 繼續保持 | 很用心 |
| 很棒 | ||
| 老師做事至臻完美，沒有建議 | 一邊上課一邊助教，已經很好了。 | 在微信和部落格上，為同學提出了很多好的建議 |
| 挺好的，無意見。 | ||
| 老師很棒，請繼續加油 | ||
| 負責任 | 好相處 | 親切 |
| 可以加強與學生的交流 | 布置作業可以更及時一點 | 布置作業多稽核一下内容 |
| 辛苦了，注意休息 | ||
| 好 | ||
| 很不錯 | ||
| 多與隊伍進行溝通交流 | 多給隊伍提出技術上的建議和指導 | |
| 助教很盡心，花費很多時間，沒有什麼建議。 | 使用較多課餘時間參與了本次課程，和同學們一起發現問題提出建議，我沒有什麼建議。 | 即使有其他的工作也花時間跟進課程了，仔細看了大家的部落格，沒有建議。 |
| 多給一些項目開發的經驗 | 多給一些項目開發的技術圖 | 技術支援 |
| 謝謝老師! | ||
| 助教很棒，很負責，繼續加油！ | ||
| 釋出作業之前，還請再三确認，内容無誤後再釋出 | 在聊到技術問題的時候，能否再深入一點？和助教交流确實能得到一些資訊，但不是很多 | |
| 加強與學生之間的溝通 | 加強與學生的溝通 | 溫和些 |
| 老師很活躍，滿分 | 有問必答，滿分 | 沒什麼印象，滿分 |
| 作業計劃提前安排 | 千帆競發圖增加表格 | 點評多一些 |
| 挺好的 | 不錯 | 很細心 |
Q12 總的來說，你推薦這個老師班級的課給你的低年級同學麼？
Q13:軟工實踐中最讓你感到驕傲的一件事是什麼？
| 答案 |
|---|
| 拿到小黃衫 |
| 有好好學習了系統的測試方法 |
| 短時間能完成這個項目 |
| 用Python進行可視化資料分析 |
| 按照規範開發出完整項目 |
| 學會了團隊協作開發 |
| 結對程式設計 |
| 學會了爬蟲 |
| 完成了自己的app |
| 和舍友完成了一個小項目 |
| 團隊合作的提升 |
| 做出東西了 |
| 團隊一起完成了一個項目 |
| 開發了一款産品，了解具體開發流程 |
| 在實踐過程中達到某些方面能力的提升。 |
| 熬夜寫代碼？項目有進展？ |
| 完完整整做出了一個近全原創的遊戲出來 |
| 完成項目 |
| 完整的參與了一個實際項目的開發 |
| 做完了所有預期的功能 |
| 獲得了小黃衫 |
| 成功和隊員一起開發了一個微信小程式 |
| 一天到晚都在剛代碼 |
| 認識了我的隊友 |
| 沖刺成功 |
| 合作完成了項目 |
| 獲得小黃衫！ |
| 群組員一起完成了一個完整的app |
| 和所有隊友一起完成了小組的項目 |
| 做完項目 |
| 團隊協作，完成了自己的任務。 |
| 學會了安卓開發 |
| 五一不放假 |
| 我的想法被選作項目的選題 |
| 自學能力和帶領團隊開發了一個網站 |
| 帶出了一個默契的團隊 |
| 一路厚着臉皮熬過來了∠( ᐛ 」∠)＿ |
| beta完工 |
| 開發完成APP |
Q14: 經過一學期的學習，你覺得老師應該繼續做哪一件事情？
| 換組吧 |
| 按時督促進度 |
| 答辯 |
| 讓學生自由發揮idea |
| 大力推廣這種理論實踐相結合的課程教學模式 |
| 小黃衫 |
| 換組 |
| 量化考核 |
| 繼續做現在的就好 |
| 要求寫部落格，定時釋出作業 |
| 保持現有教學模式 |
| GitHub教學 |
| 繼續保持跟進項目進度和報告點評 |
| 用一個學期的團隊合作開發一個産品，為那些沒有實際經曆的同學，提供一個管道去了解一下 |
| 繼續下一屆的課程開設。 |
| 分享經驗 |
| 換成員 |
| 在部落格園與學生互動 |
| 選題報告 |
| 合理安排時間 |
| 在開學前就讓我們接觸部落格園，了解軟工課程。 |
| 案例分析 |
| 分享在實際項目中應用課程知識的場景和執行個體 |
| 繼續堅持這樣的學習模式和管理方式。讓大家在做中學。現在期末複習過程中，也發現正是因為之前有做過，是以複習壓力少了很多。 |
| github實訓是一個很好地檢驗組員之間協作和各種能力的機會。 |
| 交換隊友 |
| 可能在需求分析，特别是資料庫設計方面，需要提醒下一屆的同學。 |
| 細分各個階段的工作， |
| 團隊 Github 實訓 |
| 以實戰為标準的教學 |
| 都挺好，堅持這種教學模式 |
| 實時監督學生團隊的項目進度，每個大階段後的答辯 |
| 總結優化教學方法 |
| 跟蹤調查這門課對學生的影響 |
Q15:經過一學期的學習，你覺得老師應該停止做哪一件事情？
| 暫時沒發現 |
| 無限制的ppt分享 |
| 無根據換組員 |
| 總體挺好 |
| 換隊友 |
| 希望每天的簽到部落格不用太占重點 |
| 暴力換人 |
| 能不能減小工作量 |
| 不用 感覺都挺好的 |
| 布置太多作業 |
| 布置作業 |
| 換人 |
| 随機交換隊員 |
| 都挺好的 |
| 任務少一點 |
| 布置的任務适當減少一些吧 |
| 對老師的做法基本了解和贊同。如果說要停止，就是建議停止完全自行組隊。 |
| 中途随機換人（換人的出發點不錯，但需要改改換人的政策和方式） |
| 随機換人 |
Q16：:經過一學期的學習，你覺得老師應該開始做什麼新事情
| 對于階段成果能夠給一些方向性的糾正或者實質建議 |
| 想不到 |
| 作業說明可以多給個例題解釋 |
| 把這門課放到大三上乃至大二下，然後在未來的一兩年内繼續打磨項目，讓這門課的項目擁有長期維護性；不使用學生助教。 |
| 做的已很全面 |
| 換人方法優化下 |
| 對于低年級應該抓緊，對于這門課才有利 |
| 感覺現在已經很好了 暫時沒想到什麼新的事情 |
| 沒想到 |
| 研究新的教學方案 |
| 加大力度換成員 |
| 讓團隊自由選擇交換隊員 |
| 提供一些基礎的幫助 |
| 合理安排作業時間 |
| 1.将GitHub實訓提前，提到項目選題報告之前。2.在使用者調查之後，再增加一個大概三五天的改進、測試、驗收的過程。 |
| 在換人的時候充分考慮各方面情況再做選擇。 |
| 繼續以這種形式鍛煉學生完整的項目開發 |
| 普及下行業未來前景及方向。 |
| 希望能夠尋找一些資源，搞一些技術方面的教育訓練 |
| 主動溝通學生，去介紹一些開發架構等 |
| 分組前，調查摸底每個人興趣的方向，分工自己能力(可以通過一兩次個人作業摸底)，然後再進行合理的分組，避免強強聯合，弱者自暴自棄。 |
| 跟學校反映，換一下本門課程的時間，不要在大三下 |
| 提前排課 |
| 沒有想到 |
Q17:有什麼想對汪老師說的麼？比如建議等等
| 平心而論 老師真的蠻棒的 認真負責 |
| 了解學生情況安排作業任務 |
| 了解學生的意向，如考研和就業，側重安排不一樣的作業任務 |
| 這門課程是大學以來唯一一個踏踏實實在做的實踐課程 ，從中學到了很多技能和知識，老師也付出了很多。值得繼續推廣 |
| 沒啥建議，很好 推薦給學弟學妹 |
| 因為種種原因（包括隊友要考研/比賽、隊友交換等），導緻項目做不完；因為時間太短，導緻沒有考察到項目的可維護性；還是希望把課程放到大二上。希望以後是選修，對于很多人來說這門課太煎熬了。多人 |
| 對時間安排希望寬松一點 |
| 很開心遇到了您～ |
| 汪老師能引進這樣的教學模式很好，隻是我們都在跟北航比，跟北航比起來我們似乎差了一截，其實就入學成績來說并沒有那麼大的差距，我覺得這個問題值得思考。 |
| 老師很棒 |
| 希望學弟學妹們能在汪老師的課堂上學到更多的知識和技能 |
| 把這門課移到大二 |
| 感謝汪老師給了我們一次項目開發的經驗，該教學模式總的來說是非常棒的，雖然過程辛苦，但也有很多收獲，希望老師和助教們能繼續下去，砥砺前行～ |
| 很負責，她應該是我第一位“軟體工程”四個字的啟蒙老師，感謝 |
| 沖刺時候寫的部落格内容太浪費時間了 尤其白天還有白天課程任務 晚上趕進度還要趕部落格 |
| 在開始選題時可以進行更多一點的幫助 |
| 希望課程調整一下，調到大二吧 |
| 繼續堅持 |
| 感謝老師和助教的教導與督促，讓我們能夠圓滿地完成本次課程實踐，并在實踐中有所收獲 |
| 老師辛苦啦！個人感覺軟體工程這門課是本學期花費時間最多但也是收獲最多的課。繼續堅持這個模式～！另外：看在大家這麼努力的份上，給我們多點分吧！ |
| 建議對時間的安排更彈性一些，考慮到其他課程需要的時間。 |
| 感謝汪老師精心開設這麼一堂課，收益頗多，建議繼續 |
| 覺得在換組員的方式和形式得改一改 |
| 不得不說，這種教學模式确實有意思，不過也确實夠累的 |
| 老師人很好，也很負責，有幾次作業還給出了參考作業，這個很值得推廣到所有作業 |
| 很高興汪老師能在軟工專業，進行這種教學模式的嘗試。 |
| 課程挺好的，比起學院開的其他水課來講，付出的精力都值得，一學期下來我見識到了周圍同學的實力，通過答辯和偷瞄部落格被安利了很多新東西新技術，也意識到了自身的不足 是以作為菜雞收獲了很多，但感覺自己沒有什麼能建議的，東西一直寫了又删，就這樣吧 ~ |
| 老師很棒！ |
簡單資料分析
有效答卷42份，将學号和學期成績對應起來以後，簡單對比了一下成績和自我評估總時長，代碼行數之間的關系，如下圖所示。
成績和時長關系
成績從左到右逐漸升高（具體分數隐藏），自我評估總時長變化如下圖所示
成績和代碼關系
成績從左到右逐漸升高（具體分數隐藏），自我評估代碼行數變化如下圖所示
結論
可以看到成績和總時長，代碼行數并沒有直接的關系，但是考慮自我評估的非準确性，存在異常資料，這樣的結論并不一定準确。但是在圖示中增加了趨勢線，趨勢線在兩個視圖中都有向上增長的趨勢，說明成績高低，與花費時間、代碼行數還是存在一定線性正比關系。若要細究，還需更準确、更細緻、更客觀的調查資料。
總結：
- 過一個學期的學習，大家都取得了很明顯的進步，平均每周花費30小時左右，而之前在2016年福州大學的調查問卷同學們的回報是每周18個H，2017年集美大學調查問卷同學們的傳回時每周10H左右，說明本學期大家還是投入了很多時間的
- 同學們普遍反映作業密度大，任務重。其實相比建構之法書中的列舉的作業量來說，本次課程任務量已經打折了。
- 同學們對換人的意見很大，可以考慮有更适當的方式開始換人
- 從同學們對助教的回報來看，助教應該和同學們多互動多交流，多一些針對性的建議，并且結合實際案例進行講解為佳。但對助教的評價也不低，在這裡也感謝同學們對助教一學期的陪伴和包容，祝你們都有一個美好的前程