| 這個作業屬于哪個課程 | 2021春軟體工程實踐/S班 |
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| 這個作業要求在哪裡 | 軟體工程實踐總結&個人技術部落格 |
| 作業的目标 | 課程回顧與總結、個人技術總結 |
| 其他參考文獻 | ... |
目錄
- 課程回顧與總結
- 以前提問題的部落格連結
- 對自己曾經提出的問題進行解答
- 是否原來的問題還不明白
- 是否産生了新的問題
- 在項目的需求/設計/實作/測試/釋出各階段中收獲最大的知識或能力
- 需求分析階段
- 設計階段
- 實作階段
- 測試階段
- 釋出階段
- 個人項目/結對程式設計/團隊項目的了解或心得
- 個人技術總結
- 技術概述
- 技術詳述
- 技術使用中遇到的問題和解決過程
- 總結
- 參考文獻
由于第二次作業缺交，是以此部分無法完成
由于第二次作業缺交，是以選用第一次作業提問進行解答
question 1: 團隊作業中，如何較好的完成分工協作
首先要明确團隊的目标，團隊成員要對團隊的目标有正确的了解，團隊目标一定要明确、具體、可衡量、與業務相關，而且可以實作的。要梳理團隊的關鍵工作，學會運用二八法則，用80%的時間精力去完成團隊的關鍵工作。要設定團隊成員的考核标準，通過設定相應的考核名額，來推動團隊成員工作。要分析團隊成員的特點，根據不同成員的特點，如溝通能力，擅長能力等，對團隊的分工進行調整。要制定團隊的工作機制，如會議機制、溝通機制、學習機制、獎懲機制等。
question 2: 如何确定适合自己團隊的合作模式
團隊模式多種多樣，我們在選擇适合自己的團隊模式時，主要要從以下幾個方面來考慮：首先是團隊的人員數量，要根據自己團隊的人數，選擇團隊模式，例如當團隊人數較多時，我們應該排除爵士樂模式，因為該模式并不适合于人數較多的團隊。其次是團隊的成員的自身水準，當團隊所有成員水準都較高時，我們就可以選用特工模式，達到較高的效率。此外，團隊的氛圍也是選擇團隊模式時需要考慮的一個重要方面
question 3: 如何了解軟體工程，與傳統的工程有何關聯
軟體工程是一門指導軟體開發和維護的工程學科，主要研究軟體開發和維護的工程技術和軟體項目管理等内容，其中涉及如何保證軟體産品的品質和可靠性，如何提高軟體開發效率和擁護滿意度等。工程是指有人參與、有計劃、有步驟的造出一件有用的産品。前提條件是有用，造出來的是無用的産品，我們不能稱為工程。要有人參與，産生了各種角色：項目經理、産品經理、程式員（用戶端開發人員、服務端開發人員）、設計師、測試、運維。有計劃、有步驟，軟體開發的過程參考了建築工程，被分成了幾個階段：需求定義與分析、設計、實作、測試、傳遞和維護，這些組成了軟體項目的生命周期。對參與的人及整個過程的管理，我們稱之為“項目管理”。軟體工程就是用工程化的方法來開發維護軟體。也就是用一定的過程，采用科學的方法，借助工具來開發軟體。其公式表達就是：軟體工程=工具+方法+過程。
暫無
學會了如何分析提取所設計的軟體的需求
初步掌握了原型設計的方法，了解到了良好的原型設計對後續軟體實作的重要性
此階段最大的收獲是學會了團隊的溝通，良好的溝通是項目完成的基礎
初步掌握了幾種軟體測試的方法，包括但不限于白盒、黑盒與內建測試等
對軟體釋出後的維護工作以及遇到的bug的修複
從個人項目，到結對程式設計，再到後來的團隊項目，從單打獨鬥逐漸變成團隊合作，我收獲了挺多。首先是自身能力的增長，通過這些作業，我學到了許多以前不會的技術。其次是讓我明白了個人與團隊工作的不同點，團隊工作中，不同的團隊成員之間，需要互相磨合，還要學會正确的溝通，有效的溝通比一個人埋頭工作要有用的多。
JavaFX的元件與controller通訊連接配接
首先是FXML設計部分與連接配接。首先我們設計主面闆與被加入的面闆，在主面闆scen builder 中file import一下fxml檔案，在main.fxml的include中加入 fx:id，最重要的是，在被加入的consoleLog.fxml檔案中加上controller
其次是controller連接配接部分：main中給這個面闆也要配置設定fx:id， 并且id的名字為小寫開頭，在maincontroller中應該是<名字>Controller，被加入的fxml檔案中也要加入fx:controller
問題：在點選元件的過程中，出現了NullPointer空指針提示。
解決：通過查閱csdn中遇到同樣問題的答主的解決經驗，成功的完成了元件與controller的連接配接，解決了NullPointer的問題
實作元件與controller連接配接，最重要的就是兩點：
- 在被加入的consoleLog.fxml檔案中也要記得加上controller
- 被加入的fxml檔案中也要加入fx:controller不然會一直NPE
Javafx元件化設計與控制Controller