“‘文中挖寶得高分’，同學們，朋友們，一定牢牢記住：答案就在文中，勝利就在眼前。熟背《小李秘籍》拿高分！……”講台前老李正瞪大眼睛激昂咆哮，臉上的肉微微顫動着，渴望能在考試前最後的時間裡再将學生們的成績拔高一籌。
這就是我們的國文老師，男，中等身材，岌岌可危的發際線和像地圖上公路一樣密集的皺紋暴露了他的年齡。他剛接手我們班半個學期，我們至今尚未接納他。
且看，同學要不個個奮筆疾書，埋首複習；要不已經昏昏欲睡，扶額神遊，甚至連午睡的“裝備”都已經準備好了。唉，誰叫我們是全年段成績“兩極分化”最嚴重的班級呢。學霸們嫌老師講的太基礎，甯可自己複習；而學渣們根本聽不懂，已經自動放棄。
台上，老李還在激動地演說，唾沫橫飛，粉筆在黑闆上咔嚓飛馳。一霎那，我覺得他讓人有絲心疼。
不過，老李似乎并不在意。改作業時，其他任課老師要麼畫個“閱”，要麼寫個“退”，而他卻非要将作業的優缺點和該生的最近表現都一一羅列，盡管他知道我們從不看他的評語；上課輪我們上台發言時，他總會搬個小闆凳，坐在教室後面記錄每個學生的演講表現，盡管我們從不聽他的總結發言；課上課下，他苦口婆心，循循善誘，緻力于感化與融入我們，盡管我們仍是像頑劣的野猴，三天一小打，五天一大鬧，始終不把他放在眼裡。
有一次班級發生了“打群架”事件。打完之後，雙方勝負未分，火氣猶在，而善良的老李竟然不合時宜地讓雙方互相道歉并擁抱。一方說：“憑什麼讓我們道歉，他們先說我們再道歉。”另一方也說：“是你們招惹我們的，想讓我們道歉等到死都不可能！”于是雙方又打了一架，而且比第一次打得還要激烈。老李在旁邊本還想勸架，結果卻被不長眼的拳腳“伺候”了一通，隻得狼狽“逃”出戰場，落寞地呆在邊上，放棄了他的勸和大計。他如何能想到，他竟是學生打架時“幫倒忙”的那個人，内心悲摧一萬點。
不過，我相信，等下次有人打架的時候，他還是會上去的。誰讓他是老李呢！
這就是我們的國文老師。你覺得他可憐也好，可笑也罷，他的信條就是：對學生永不言棄！