作者:喵嗚/Anitama 封面來源:《白蝶記—怎樣才能沖破牢獄，如何讓你重拾笑容—》
書名：《白蝶記—怎樣才能沖破牢獄，如何讓你重拾笑容—》（白蝶記―どうやって獄を破り、どうすれば君が笑うのか―）
作者：るーすぼーい
插畫：白身魚
日本出版：集英社 ダッシュエックス文庫，3卷完結
台灣出版：青文出版社
周末為了找一些工作用的參考，我看了某部竟然出了續集的國産青春電影，才看了10分鐘，我就為自己這個極端錯誤的決定流下了悔恨的淚水。出軌分手堕胎出國，片方對“青春”是不是有什麼誤解？就算真要脫離現實，也不一定非得這麼狗血吧，看看るーすぼーい老師的輕小說《白蝶記》是怎麼處理的。
るーすぼーい（通稱：螺絲）老師廣為人知的身份是GAL遊戲劇作家，《車輪之國》、《G弦上的魔王》等遊戲佳作至今仍為人津津樂道。《白蝶記》是螺絲老師第一部輕小說作品，另辟蹊徑以越獄和逃亡為主題虛構了一段青春故事。
“虛構”一詞本身沒什麼可說的，除了非虛構文學，小說大抵都是虛構的。構築非日常和架空世界觀原本就是螺絲老師的拿手好戲，本作的特色正是虛構的内容建構。北海道劄幌市當别鎮是故事背景的現實來源，某個宗教組織選擇了此處遠離人煙、常年積雪的村子作為據點，村民幾乎全是信徒，學校、店鋪、醫院都有教團投資，其中包括一座教團全權營運的兒童養護設施。
小說故意簡化了對該可疑宗教組織的具體解釋，讓故事在一種異樣感中推進。旭、樹和陽咲是一同生活在養護設施的好朋友，本應享受青春的年紀，他們卻無端遭受着設施職員小倉的虐待，動辄拳打腳踢，被單獨鎖進寒冷的“懲罰小屋”受罰。
小倉施暴的動機我們無需太過深究，極端的環境設定目的是使戲劇沖突最大化，讓讀者認同角色行為的合理性。三個十幾歲的孩子，既無親人可依靠，亦無法在社會自立，封閉的養護設施如同牢獄。而小說的副标題，正是“怎樣才能沖破牢獄，如何讓你重拾笑容”。
當惡意不斷更新，三人被迫分離，13歲的旭開始暗中謀劃對小倉的複仇，眼看就要得手，教團卻派出了幹部時任美夜子前往調查。整個第一卷的氛圍是黑暗且壓抑的，不安和恐懼彌漫，作者擅長用步步緊逼的對話營造情節的緊張感，時任和旭幾輪争鋒，旭的生存空間愈加逼仄，仿佛北海道一冬不化的積雪。
不成功便成仁，為求一線生機旭隻能冒險逃走，小說進行到第二卷，故事無縫銜接。與前卷不同，第二卷從頭到尾都是晴天，旭的逃亡之旅有了新搭檔，開朗的女孩矢島朱理，兩人一起在寒冬晴朗的藍天之下向自由前行。聽上去有些像青春公路片，但教團的追擊始終是兩人心頭揮之不去的陰雲。
自旭逃離養護設施，小說分出了多條叙事線索，由不同立場的角色分别推進。旭、朱理和協助他們的教團原幹部金城司一路狂奔，時任帶着教團窮追不舍，那麼結局隻會有兩種，成功逃脫或者被追上。《白蝶記》的節奏一直非常快，緊湊的情節持續給讀者施壓，讓人不得不一口氣讀完。
第一卷分離之後，樹和陽咲的經曆必須要交代，不能三人沖破牢獄，最後隻剩旭重拾笑容。第二卷陽咲的故事作為視角之一在幕間出現，同時為接下來的情節發展埋下伏筆。第三卷的起始和前兩卷有一定的時間差，作者借此補完了時任的角色塑造，黑蝶和白芋蟲的章節交替，彙總成一個事件來完成三人的重聚。
《白蝶記》是一部風格化強烈的作品，它所描繪的青春與複仇、越獄、逃亡等激烈的詞彙關聯，卻收尾在治愈的重生。青春是每個人自然經曆的一個階段，是以筆者以為青春題材的作品沒必要無病呻吟地“作”出一些沖突來抓人眼球，隻要還原青春本來的樣子就足夠動人了。哪怕這段時光沒那麼美好，就像小說裡的幾位主角，為生存掙紮了太久，他們的故事不一定有現實意義，但經由螺絲老師的筆描繪成形，它便是青春的一種存在形态。
為本作繪制插畫的是白身魚（堀口悠紀子）老師，風格想必大家比較熟悉，不熟悉的請腦補京都臉。小說内容相對沉重，清爽的插畫中和了不少閱讀時的陰郁感，白身魚老師筆下軟綿綿的女孩子們自帶治愈效果，賦予了小說非凡的表現力。
螺絲老師很清楚他想呈現給讀者的是什麼，是以教團的目的，村莊能否真的被教團控制，事件的解決合理與否，這些使故事成立的背景更多是一種象征意義上的設定。每個角色所占篇幅根據情節需要，樹、陽咲、朱理等重要角色仍然讓步于越獄-逃亡的大架構。既然一切圍繞故事，那麼請享受故事本身的純粹。
标題“白蝶記”源自法語“Papillon”，化蝶必先破繭，而束縛角色們的繭，是異常的兒童養護設施，是一路追擊的教團，也是他們自己的青春。從想要逃離養護設施，這蠻不講理的小世界，到接受更廣大世界的不完美，旭等人與極端暴力對抗的旅程終于迎來了春天。
懸疑、沖突、羁絆、親情，以及受了傷的少年少女，一段稱不上明媚的青春故事。不過已經遠離13歲數年的筆者，委實不想再被别人青春的狗血淋頭了，要慢慢閱讀，才能品味到緻郁與治愈的三卷《白蝶記》或許正好。
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