我在《世界地理》雜志上看到一篇關于伊朗的文章，是以我讀了它。也許所有人都能記得這個國家是沙塵、平原、荒漠化、小規模武裝沖突和貧困。這些與形象上的伊朗無關。還有一種東方人，他們對生活的堅持是無可挑剔的。
突然想起劇本、孩子、回憶、安靜的事情，自然會想起伊朗電影在風中飄蕩。我第一次看這部電影是在導演的基礎課上。因為投影裝置有問題，我保養了很長時間。我很無聊，翻了幾頁讓雅克·桑貝的圖畫書變得很懶。一條小金魚，一個小櫻桃和一隻小鞋子出現在我的腦海裡，夢想着這部電影的魅力，這部電影是無法展現的。像往常一樣幻想中東電影的長鏡頭和同步聲音。最後，裝置得到了修複。這張CD光牒的字幕是：導演阿裡·塔勒比。編劇是阿吧斯。阿吧斯的休閑電影水準很高。你可以舒舒服服地觀看前20分鐘，再次經曆令人擔憂的過程，最後一切都回到了零，華麗而低調。讓人們重新審視生活，然後關掉電源，好好睡一覺。第二天，我忘記了一切，甚至忘記了睡前的自我檢查，繼續生活，拒絕被打擾。很難将讓-雅克·桑貝和阿吧斯歸為一類，也無法給他們貼上标簽。但是因為我喜歡它們，我覺得它們非常相似。一個在歐洲，一個在亞洲，一個在靜止，一個在移動，刷子在多裡安紙上摩擦，鏡頭角度的複雜變化，都在美麗或醜陋中描述生活，顯示出沉默的好處。
故事開始時，一名國小生在踢足球時不小心打碎了教室的玻璃，被罰站在外面。與此同時，一個剛到校的新生被認為注意力不集中，因為他盯着窗外而被趕出了教室。兩個孩子似乎相遇了，不僅是他們不幸，而且是一個高年級的學生承擔了不幸的命運，為了掙錢，他想赢得每周兩天與老師一起外出工作的機會。三個人在教室外的走廊裡恍惚地穿梭。他們想離開，但不知道去哪裡。
最後，高年級的學生騎着機車離開了，學校的鈴聲終于響了。但對于兩個不幸的孩子來說，這個鈴聲并不意味着解脫。學生們成群結隊地走出教室，在放學回家的路上玩得很開心。這時，老師對打碎玻璃的學生說，如果你今天不能補償并安裝新玻璃，你就不能回到學校。這是老師的意見，對公共事務的損害應該得到賠償，但這可能不是他的真實立場。碎玻璃故意露出鋸齒的鋒利邊緣。就這樣，被要求安裝新玻璃的學生把桌上剩下的書包交給了新同學，他們不得不離開。
學校外面的景色很清新。玻璃同學趕上了新同學，讓他頭上戴個書包遮雨。這是孩子的善良。一點愛就會成為朋友。一對好朋友談到了家庭和他們的父親。有兩個孩子的父親似乎來自兩個世界。他們的生活軌迹彼此平行，沒有交叉點。但他們有着共同的生活狀态。他們都很忙。這男孩付不起買玻璃杯的錢。他父親太忙了。家裡的條件不允許他拿出錢來補償學校。但由于老師變相威脅，他仍然準備完成任務。他還年輕，甚至還不年輕。上學是他唯一能做的事。我們無法想象這樣一個孩子在沒有錢的情況下能做些什麼來滿足學校的要求。金錢是最大的問題。新同學，他剛認識的夥伴，答應借給他250元來補償家裡的玻璃。事情似乎發生了變化。雨漸漸停了。看來一切都朝着好的方向發展。但這部電影隻持續了二十多分鐘。阿吧斯的曲折在這個時候才剛剛開始。我不禁為這兩個孩子和兩個不熟悉這個世界的孩子的死闆命運而擔憂。果然，令人擔憂的過程開始了。新生們把他們帶回家。父親永遠不會在家。他很忙，有一份工作。但是媽媽也出去了。隻有他的妹妹，一個被鎖在家裡的可愛的孩子，留在家裡。他們不得不搬到父親工作的地方，成功地借了一張500元的鈔票。他把錢給了他。感到寬慰。他們說再見。下一件事隻能由我們自己做，朋友們已經履行了他們的義務。
他上了一輛駛過的拖拉機，看着手中的500元鈔票，仿佛它不再是一張簡單的鈔票。這是一塊玻璃，是老師的寬恕，是繼續上學的證明。突然，賬單的邊緣讓他想起了杯子的大小。他隻能從拖拉機上跳下來。他不能耽擱。因為時間已經過去了。他帶我們去他父親的工廠。父子倆終于見面了。他們的談話異常冷淡：
“又是錢嗎？”
“我向我朋友借了一杯那麼大的錢。”
“在你上衣口袋裡，拿鑰匙。”
可怕的對話，很容易看出孩子有一種無助的成熟。父親忙于工作，不想多說話。孩子發現了一張玻璃大小的便條。馬上去玻璃店。他别無選擇，隻好抓緊時間。他穿過小山、墓穴和浮橋，最後來到了一家他很久沒見的玻璃店。店主是一位善良的老人。他問孩子玻璃的尺寸，孩子發現紙條上玻璃尺寸的資料含糊不清，難以确認。這位老人根據多年的經驗計算了他的尺寸，然後把它剪了下來。玻璃切割後，他給了孩子一些泥和釘子。教他如何安裝玻璃。臨走前，他給了孩子250元，并拿出一本書夾在孩子的脖子和玻璃的上邊緣，以避免劃傷。送孩子出去時，提醒孩子，如果尺寸不合适，請在七點之前到達。如果是七點以後，明天再來。商店裡鬧鐘的指定時間是5:30。老人憂心忡忡地看着孩子坎坷的未來。它很輕，易碎，容易耗盡和破壞。有風。
他筋疲力盡了。此時此刻，一個應該在家裡照顧的孩子不得不冒被抓傷的危險，抱着一個大玻璃杯在風中艱難行走。阿吧斯沒有給他留下任何同情。當他來的時候，浮筒已經被水沖走了。那孩子不得不卷起褲子，到河裡去。最後，他到了對岸，帶着剛過水面的濕氣繼續前進。為了走捷徑，他再次穿過墳墓，一個遠離他人的地方。幸運的是，他遇到了高年級同學。他緊緊抓住他，懇求他自己回學校裝上玻璃。高年級的學生們終于同意了。但是速度太快使他擔心後座的玻璃被打碎了。他終于流下了眼淚。也許這是他應得的發洩。他哭着懇求高年級同學慢下來。高年級學生也需要在某個特定的時間傳遞貨物，是以他們不能繼續将貨物傳遞給他。他答應下班後帶他去上學，但他不知道面前的孩子一直在與時間和命運賽跑，一刻也不能耽擱。他說沒有，但他還是讓高年級學生自己離開。他放棄了一條高風險系數的捷徑，決定繼續依靠自己。
又開始下雨了。
雨終于停了。我們的好孩子，他走進了教室。這時，風從破玻璃窗吹進了房間。留在窗棂上的玻璃碎片的尖端仍然清晰可見。他移動了桌子。他必須站在兩張桌子上才能達到要求的高度。透過窗戶，他看見一輛機車。有人還在學校！多漂亮的東西啊！他出去尋找沒有離開學校的救世主，但他找不到。他不得不自己擡桌子。突然，在一個主觀場景中，一名學校從業人員上了機車，準備離開學校。他趕出了校門，但沒有趕上。但他很清醒。他意識到他是唯一能完成任務的人，其他人都不可靠。他找到一把錘子，把它放在褲子的後口袋裡，拿着杯子，小心翼翼地站在最高的桌子上。當他的手按在剛剛卡在窗框裡的玻璃上時，我忍不住大叫起來。尺寸合适，他做到了。這時，我發現桌子上有泥土和釘子。突然，他看到那個人推着機車往回走，但我們的孩子隻能在拿着玻璃和跑去喊之間接受前者。這時命運又在玩弄這個孩子。他透過窗戶喊道。它不起作用。他小心地放下玻璃，又跑出了校門，但還是沒有趕上。最後一線希望破滅了。錘子從他褲子的後口袋掉了下來，他沒有注意到。當他再次踏上高台，把玻璃貼在窗框上時，他無助地看着地上的錘子。他試圖用雙手離開杯子，
然後讓玻璃暫時保持在原來的位置。他筋疲力盡，無法忍受反複翻騰。正當他準備轉身從地上拿起錘子時，玻璃掉到了地上。最後，結果歸因于沒有“固定”的原因。
他所能做的就是看着碎玻璃。是的，它壞了。
故事還沒有結束。阿吧斯的高潮終于到來了。令人感動的不是他似乎被玩弄的命運。唯一的希望被打碎的玻璃打破了。但他還有250元。他遇到了再次下班回來的高年級學生。他上了公共汽車。他們一路走來。從七點鐘開始還很早。玻璃店裡的老人會等他，給他畫一塊新玻璃。他再也不會忘記帶泥和釘子了。他會小心地把錘子放好。新的希望開始充滿。他剛剛輸給了施加橫向阻力的命運，但他為自己赢得了罕見的增長積累。
中國有句老話，樹要靜，風不停；子要養，風不近。以上半場為例。有時我不得不向命運屈服。客觀事物總是不可預測的。無法改變和接受，我們隻能繼續生活和探索的道路。