奏響合唱的旋律，讓生命如此美麗
歲月如光，時間似水，投入心靈才能聞到生命的醇香。
教育是一門藝術，生命更是一件藝術品，二者碰撞出的火花，會使生命更加美麗，使人生更加燦爛輝煌。在班級管理中班主任僅憑一己之力是不可能完成的，隻有借力于學生、家長、科任老師等，形成教育合力，這樣可能才會優化育人環境，奏好生命樂章！對此，我有以下的思考實踐：
一、學生的信任，讓教育發聲。
作為新班級，我覺得首先是要讓學生盡快适應新的班級和老師，在最短的時間内擁有班級歸屬感。是以和學生初次接觸，建立彼此間的信任是你的教育可以發聲的前提。蘇霍姆林斯基曾說：“對人的信任，形象點說，就是翅膀賴以飛翔的空氣。”空氣是鳥兒飛翔的基礎，那麼信任就是對學生教育的基礎。是以建立彼此間的信任，或許就是我接手新班的必修課。而被信任的第一要義就是真誠，因為“感人心者莫先乎情”。是以在接手新班時我常常在很短的時間内就能記住所有學生的名字，對學生的一些小問題、小毛病、初犯的錯誤，我也不會過多的上綱上線，更多的是思想上的引導、言語上的感化。借機了解每個同學家庭、學習、生活最真實的一面，也鼓勵他們能将真實的自己展示出來，敢說敢講願交流。這小小的一個舉動，讓學生感到的是被親近，被尊重。我想這樣就更易于建立信任，拉近與學生之間的距離。多花點心思被信任，也努力做到信任每一個學生，這樣或許就可以創造教育的奇迹。
在此我想說的是我班的萬同學，這個學生性格内向，不善言談，但上進心極強。高一在二班，而高二分班分到了三班，學生一度很是失落。是以為了拉近與他的距離，建立彼此之間的信任，我時不時地會和他進行交流，給予他一定的引導和鼓勵。就是這樣一次又一次地關注交流，學生心裡的結打開不少，與我說的話也越來越多，對于3班也不那麼排斥。後來我又與孩子溝通，想借助心理老師幫忙讓他能盡快适應，和他溝通之後，孩子欣然答應。經過3次心理輔導，心理老師給我發來資訊“從萬同學的回報看，他的情緒有了一些緩解，也有了認知上的改變”，看到這些我心中有種無言的喜悅。還有在月考後寫品質分析，學生分析完在最後一段寫了這樣一段話，“最後一點，我要說的就是感謝。在我剛來這個班的時候，我内心是難受的，而自從您對我的心理進行安慰後，我内心的空虛更多的是變成了感謝感激和感恩，是您在我思想最郁悶時為我排憂解難，在我最需要幫助時，給了我支援。”看了我不禁淚眼婆娑，也及時給予他回複。是以要想讓教育發聲，發揮它應有的作用，我們老師必須要想辦法與學生建立信任，拉近距離。因為信任是開啟學生心扉的鑰匙，隻有打開學生心門，才能談育人育心，學生才能慢慢發揮自我教育機制的作用。
二、家長的支援，讓教育有力。
每個優秀的孩子都是有源頭的。家長在孩子成長的過程中，有着不可估量的作用。而有些家長其實真的很厲害，是以在班級管理中我們要學會借力，讓家長參與其中。這學期在與家長交流的時候我有了一個新的嘗試，成功召開了“一堂特殊的班會”。
我班劉同學和伍同學一直是班級裡邊最活躍的人物，大錯不犯小錯不斷。有一次英語老師讓學生做虛拟語氣的思維導圖，然後将挑選出的優秀作品在後面的牆上粘貼展覽。由于劉同學和伍同學自己做得不好，可能還不太認可别的同學做的，再加上他們兩個人平時本來就愛做一些無聊的事。于是他們私底下打賭，看誰敢撕這些展品。你一言我一語，在他們幼稚思想的指引下，他們伸出了魔爪，撕下同學們花了一個多小時才完成的勞動成果。他們的惡劣行為招來同學的謾罵、不滿。作業被撕的同學給英語老師反映，班幹部給我報告，是以我和英語老師将其進行狠狠的批評教育，并讓他們誠懇地給同學道歉并在全班同學面前進行檢讨。可細思之後，我覺得這個事件就這樣處理感覺對他們的警示教育似乎還不夠。于是我就給家長打電話讓家長到學校見面交流。同時想到家長來校隻解決兩個孩子的問題，似乎有點資源浪費。是以就有了“一堂特殊班會”的構思。在學生不知情的情況下，讓兩位家長提前準備，結合自己的經驗給班級學生上了一堂生動的勵志教育課。劉同學的家長是一位村幹部，講了以前學習生活的艱辛、講了現在生活的不易、講了家長們的心聲，尤其是講了他為了實作自己的大學夢，37歲那年還參加了楊淩職業技術學院的單招考試，現已大專畢業的奮進史，還特地帶來了他的畢業證書。學生們報以熱烈的掌聲。他還說雖然已入不惑之年，但還準備參加公務員考試，想借此再次點燃學生學習的熱情，明确自己的夢想。伍同學的家長從學生的行為習慣、文明素養、感恩了解等角度對學生進行了深入教育，情真意切，話語樸素但真誠。整堂班會學生坐姿端正，聽得很專注。會後一位家長給班裡每位學生送了一盒酸奶，一位家長給學生帶來電子琴彈奏《敢問路在何方》，最後在感激感謝，“敢問路在何方，路在腳下”的歌聲中結束了這堂班會，而留給學生的是深深地思考，留給這兩個學生的思考更是不言而喻。
其實班級考試品質分析會，我也借力家長，家長用他們的肺腑之言鼓勵班級的每一個學生，當我分享這些肺腑之言時，更多的學生眼睛都濕潤了；班級元旦晚會，有家長懇請為學生奉獻愛心，在同僚的提醒下，學生就吃到了美味的雞腿和香甜的蘋果，并收獲了“開心過元旦，刻苦備考試”的美好祝福。
我想學校正在着力打造家長學校，班級更應該創新有效地發揮家長作用，為班級助力，為學生成長注入活水，激發學生學習熱情，這可能也是我們工作需要思考的一個話題。
三、任老師的協作，讓教育更具溫度。
科任老師和班主任一樣，都是學生健康成長的領路人。科任教師在班級管理中的作用，是班主任不可替代的。隻有聯合所有科任教師、群策群力，才能充分了解全體學生在各個方面的動向，讓教育更具針對性，更溫度。是以多與科任老師溝通，挖掘科任老師的潛能，創設溝通的環境、機會，發揮科任老師在班級管理、班風建設、班級成績等方面起到的作用，也是我竭力做好的主要工作。
說到此，班主任最基本的功能其實就是發展和維系一個暢通的溝通管道，讓老師、學生、家長三位一體，有效交流，盡己所能，奏響合唱旋律，提升教育效能，讓生命美好。
最後我想說，在今後的日子裡讓我們老師一邊行走，一邊鼓勵，以奮鬥者的姿态追光，讓生命美好。同時作為班主任我會努力使穿枝拂葉的每一位學生踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。惟願我及我們的教育向下紮根，向上生長，向陽而生。