運用中華優秀傳統文化推進大學生管理工作

孟 菲 西北大學現代學院

大學生管理工作是現代高校最為重視的工作，是影響大學生教育品質的重要要素。文章以運用 中華優秀傳統文化推進大學生管理工作為主要研究對象，針對高校大學生管理工作進行多角度、多層 次、多内容的論述和分析，以中華傳統文化為指引，有序開展大學生的教育管理工作，助力現代高校 教育工作的創新和優化。僅供參考。

中華傳統優秀文化的主要内容

我國幾千年的發展曆史，帶來了豐富的教育内容 和教育理念，從政治、經濟、民生、思想、藝 術等多個領域中有所展現。中華傳統文化的内容涉及廣 泛，包括古文、古詩、詞語、樂曲、民族音樂、民族戲 劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇後 語等，而中華民族的優良傳統包含尊老愛幼的家庭規範傳 統、與人為善的社會處世傳統、廣交朋友、友好相處的人 際關系傳統、艱苦磨煉中成長的傳統、國家利益重于生命 的傳統等。由此可見，中華傳統文化涉及的領域和内容， 能夠從大學生的各個方面進行有效的教育和指導，能夠從 多個層次改善大學生面臨的教育問題，能夠從教育體系 中激發學生的學習能力和學習動力，實作教育工作的有 效開展。

目前大學生管理工作面臨的主要問題

正确的思想觀念的建立

随着我國高等教育的改革不斷深化，大學生的教育問 題成為行業關注的焦點和議題。一方面，現代大學生的教 育成效參差不齊，對應的教學問題不斷顯現，引發社會各 界的關注；另一方面，大學生是國家和社會未來發展的重 要支撐，也是推動國民經濟體系持續創新的有效保障，需 要充分利用我國中華文明的傳統文化，助力大學生教育工 作的開展和實施，實作對應的教育目标和教育作用。大學 生的思想觀念的建立是現代大學生管理工作需要重視和強 化的重要内容。一方面，大學生的年齡大多屬于朝氣蓬勃 的青年階段，對于人生、社會、價值等多種領域的考量存 在欠缺，很容易受到社會不良風氣的影響。特别是對于當 前的社會發展，價值觀、人生觀、世界觀的有效建立能夠 從根本上改變學生目前的問題；另一方面，高校具有義不 容辭的責任和義務，去幫助學生建立相應的信念和理念。 但是不少高校由于重視程度不足或者了解存在偏差，導緻 對學生的教育也有所不足。大學生正确思想觀念的建立， 不僅會影響到大學生目前的學習和發展，同時也會對學生 的未來人生産生多樣的關聯反應。大學階段，錯誤的思 想觀念的建立會導緻學生缺乏正确的認識，會産生消極 後果。

自主學習意識的匮乏

現代高校有部分大學生的娛樂時間遠超個人的學習時 間。其中，主要的原因是大學課程大多需要學生自主完 成，并且對應的難度和複雜程度相對較低，大部分的學生 都能夠順利畢業。此外，還有不少學生，習慣于考試前夕 的突擊應付，以六十分作為自身的學習目标，而導緻對學 習不夠重視。目前大學生缺乏中華傳統文化的基本認知， 在大學期間未能珍惜寶貴的學習契機，将大量的學習時間 荒廢于遊戲、娛樂等領域中，因而引發了大量關于高校管 理工作的争議和讨論。由于大學生屬于成年人，大部分高 校不會效仿高中的教育模式，強制要求學生進行學習，而 是為學生提供良好的學習環境以及空間，讓學生能夠自由 學習，并且享受到高等學校的學習樂趣。但是，目前大學 生的自主學習意識相對較弱，尤其是在高中期間經曆較為 集中的學習後，對于娛樂生活的需求相對強烈，導緻在大 學期間，忽視了自主學習，特别是對于專業課程的學習未 能給予足夠的重視，不少學生甚至出現挂科等問題。

自控能力亟待進一步強化

自控能力不足，目前大學生課後的自由時間較多，大 部分的學生自控能力相對有限，特别是對于外部環境誘惑 抵抗能力較弱的學生，在日常生活中将時間和精力浪費在 的娛樂休閑活動上。以遊戲為例，目前大學生的遊戲時間 相對較多、自控能力較弱、自學能力相對不足。一方面， 遊戲本身能夠幫助學生放松心情，但是超量的遊戲時間會 耽誤學生的學習時間，甚至會造成部分學生沉迷于遊戲之 中，引發一系列的管理問題；另一方面，大學生普遍出現 作息不規律等問題，特别是夜間休息時間，仍有不少學生 依然沉浸在娛樂活動中，缺乏有效的自主能力，導緻第二 天的學習和生活受到極為嚴重的影響[1]。自控能力的匮乏 必然會導緻學生的學習出現問題。

應用中華傳統文化推進大學生管理工作的有效舉措

對大學生正确觀念樹立積極的影響

應用中華傳統文化能夠從多方面改善高校目前面臨的 管理困境與難題。以學術們思想觀念的建立為例，我國 五千多年的燦爛文化中，衍生大量的名人名言，無論是從 人生觀、還是價值觀亦或者世界觀的角度都能夠深入到學 生的内心深處進而幫助學生形成正确的三觀。例如，“三 人行，必有我師”。作為大學生，應該做到謙虛謹慎，要 無時無刻都要學習他人的長處，能夠從他人身上發現閃光 點并進行學習，才能持續提升個人的能力與見識。目前部 分大學生對事物的了解過于表面，特别是對中國傳統文化 的了解，大多未能形成有效的教育體系，需要進一步強化 和提升。

作為高校的管理層，需要從大學生的日常生活着手， 深入挖掘學生的學習潛力，讓學生在中華傳統文化的認知 中，得到成長和提升。類似的教育内容數不勝數，需要高 校教育管理工作者能夠建立有效的教學機制，讓學生從根 本上認識到中華傳統文化的魅力和價值，并通過學習和理 解建立正确的思想觀念。大學階段，三觀的形成會影響到 學生的未來發展，特别是對于尚未形成成熟的三觀的大學 生，需要在大學期間，以中華傳統文化為核心，不斷提升 自身的信念和理念進而實作的人生價值。三觀的有效建 立，能夠讓學生樹立正确的人生理念，能夠從國家社會的 架構體系内考慮自身的發展，能夠具備更高的格局和品 格，能夠樹立更加堅強的意志和信念，能夠承擔更加艱巨 的重擔和責任[2]。無論是對大學生的未來發展還是對于人 生的信念的堅持，都能夠化為一股強大的動力，特别是在 目前社會中，需要大學生深入了解中華傳統的文化理念， 能夠幫助大學生建立正确的認知，從生活中得到領悟和成 長，從學習靈活知識和理論，通過自身的努力和嘗試，不 斷邁向人生的新高度和新未來。學生三觀的正确樹立，能 夠減少高校不良風氣等問題的出現，特别是在當代社會多 種文化的影響下，其能夠在大學校園形成良好的保護氛 圍，保障大學生的生活和學習狀态不會受到一些不良的幹 擾和影響。

三觀涵蓋的内容以及對大學生的影響極為深遠，特别 是目前社會中，良好的思想觀念能夠助力大學身抵擋社會 的不良風氣，能夠提升自身對社會的認知和了解，能夠從 主觀以及客觀層面幫助大學生身體和心理等方面的健康成 長。不僅如此，通過對中華傳統文化的深入學習，還能夠 激發大學生形成正确的認知，能夠樹立健康的生活理念和 生活習慣，特别是在課後生活中，借助對中華傳統文化的 深度學習，讓大學生在價值判斷、人生感悟、世界認知等 層面中，收獲新的知識和感受，并激發大學生的求知欲和 探索欲，進而提高大學生的大局觀和社會閱曆。

大學生自主學習能力的提升和改善

在高校管理工作中，學生的自主學習情況一直是高等 院校關注的焦點。不少學生由于自身以及社會環境的原 因，自主學習能力相對較弱。在高中階段通過教師和家長 的有效監督，能夠實作相應的價值和目标，但在大學階段，由于缺乏相應的監督舉措，不少學生的學習主動性會 逐漸減少，甚至會貪圖享樂，一味沉浸在娛樂活動中，影 響了學生的健康發展。是以，高校需要借助中華傳統文化 的精髓和宗旨，讓學生能夠正确認識到學習的重要性。例 如，“鑿壁偷光”的故事，已經家喻戶曉，不少學生雖然 明白這些道理，但由于對于中華傳統文化認知程度有限， 仍無法自覺、主動的學習。

大學生在校期間，應該對提出相關學習問題的大學生 給予相應的鼓勵和支援，既要對現有的考核内容進行優化 和提高，進一步加大其對應的門檻；同時對挂科以及學習 成績不佳的學生，需要學校更加重視，要讓學生深刻了解 大學期間學習的重要性，需要把控對應的學習時間，要從 被動式學習模式上升到主動學習模式，并對學習成績優異 的學生提高相應獎勵，幫助學生提升自主學習能力。目前 大學生需要從根本上認識到主動學習的作用和價值，需要 将所有的時間進行充分利用，進而實作個人的人生理 想[3]。學校有效的鼓勵和支援，能夠讓大學生的個人理念 得到充分的肯定，能夠從大學生的學習能力的基本層面實 現提升和強化，特别是作為新時代的核心力量，能夠實作 整個教育層面的提升，能夠實作一代人的飛躍和提高，是 實作中華文明偉大複興的重要支撐。作為大學生，在中華 文化的熏陶下，能夠得到深層次地成長，能夠正确認識社 會的現狀，能夠通過自身的努力改變對應的情況，實作個 人生活和未來發展的重要蛻變。

大學生的自主學習能力，是提升大學生個人價值的重 要政策，特别是在目前社會環境中，激烈的市場競争環 境已經形成明顯的對比，特别是對大學生群體的影響，需 要大學生能夠通過自身的努力和奮鬥，實作對應的人生價 值。需要注意的是，基于對中華傳統文化的學習和了解， 部分大學生雖然能夠進行主觀狀态的學習，但是缺少常态 化的目标和方向，導緻學習成效大打折扣。自主學習能力 的提高，不僅是對于學習的深層次認識，同時也是對于 學習成果的有效檢驗，需要明确個人的發展目标和學習目 标，需要在學習過程中，強化對學習目标的客觀認識，通 過努力和探索，不斷朝向目标前行。

自控能力的良好展現

自控能力，是現代大學生需要強化與鞏固的重要能 力，也是高校管理人員需要強化的核心内容。一方面，大 學生作為成年人，需要對社會的各個方面進行深層次的思 考，需要履行相應的責任和義務，并且能夠對外在誘惑以 及不良風氣進行規避和抵制；另一方面，面對社會上存在 的一些欺騙和誘惑，大學生由于自身缺乏深層次的認識和 了解，特别是社會閱曆相對不足，需要良好的自控能力， 才能夠避免相應問題的産生。

作為高校管理層，需要了解大學生面臨的問題并利用 中華傳統文化給予有效的幫助和支援。通過傳統文化的學 習，讓大學生能夠抵禦外界不良的誘惑，能夠以更加積極 和健康的方式，享受大學的美好時光。例如，在我國部分 高校率先開展大學生自控力的社會調研工作，通過對學生 基本情況的了解和認識，幫助學生正确地建立自控能力， 以二十一天良好習慣的建立為基礎，不斷提升學生的自控 能力，積極開展健康的校園生活，讓學生在中華傳統文化 的影響下，能夠正确看待潛在的誘惑和影響[4]。

自控能力的提升，是促進大學生邁向高素質人才的重 要影響要素，是目前社會人才培養的重要内容，良好的自 控能力能夠規避大學生面臨的一些風險和問題，比如對不 良文化的抵制。高校應以中國傳統文化為底蘊，實作大學 生個人和職業的同步提升，提升大學生在大學階段的奮鬥 目标與價值。

綜上所述，大學生是國家和社會持續發展的希望，是 祖國的棟梁，更是中華文明持續發展的重要基礎，高校需 要以中華傳統文化為核心，為學生打造多種模式的教育管 理舉措，助力學生建立良好的心理屏障，能夠無懼社會的 誘惑和風險，能夠實作個人的成長和提高，能夠實作人生 的夢想。

參考文獻

[1]謝鑫,尚豔青.弘揚中華傳統文化建構大學生思政教育 新模式[J].漢字文化,2020(20):185-186.

[2]韓美群,楊威.中華傳統文化與中華文化傳統關系再檢 視[J]. 江西社會科學,40(06):7.

[3]姬會然,李茹.新時代語境下中華傳統文化創造性轉化 的現實邏輯,挑戰與路徑——文獻梳理及反思[J].湖北行政學 院學報,2019(06):7.

[4]龍彪.運用中華優秀傳統文化推進大學生管理工作[J]. 校園英語,2017(51):48.