母親節剛過，就看到一條心酸的熱搜視訊：#兒子偷偷給媽媽買花被指責#。
視訊中，上國中的兒子在母親節當天給母親買了一袋花。
而母親覺得花不實用，讓孩子退掉。
退掉花回家，孩子一邊委屈哭泣、一邊看學習資料。
視訊出來後，網友紛紛評論：
“這種媽媽真無語。”
“以後不會再收到禮物了。”
“孩子要用一生去治愈。”
孩子心中裝着對母親的愛，想要用鮮花表達對母親的感謝。
母親心中裝着生活的不易，想要精打細算為孩子提供最好的資源。
視訊中的孩子沒有錯，母親也沒有錯，隻是處理方式錯了。
孩子付出了愛，卻沒得到應有的回應。
其實，這也是很多家庭中的縮影。
前不久，江蘇南通一男孩，看到媽媽手機很破卻舍不得換，就用自己的壓歲錢買了一個新手機送給媽媽。
為了買到合适的手機，男孩一次次去店裡詢問、對比，還抛開面子和店員砍價。
但沒想到迎來的不是媽媽的開心和笑容，而是滿臉憤怒生氣地指責他亂花錢。
孩子滿懷期待為父母準備了驚喜，做了一件自己覺得很了不起的事，等到的不是表揚和認可，而是否定與打壓。
在合适的時間得不到認可，在錯誤的時間獲得批評。
漸漸的有些孩子不再與父母分享，不願意再花心思制造驚喜，心也離父母越來越遠。
不分場合，不分時間的批評，會對孩子造成什麼？
還記得電視劇《小歡喜》裡的母親宋倩和女兒英子嗎？
英子爸爸為英子打造了一個秘密基地，裡面放置了英子喜歡的樂高模型。
宋倩發現後，絲毫不理會孩子的道歉，在情緒波動下當着孩子和前夫，還有前夫女朋友的面，砸了所有的樂高模型。
宋倩無時無刻的監管，不分時間場合，不分孩子狀态的批評。
最終讓英子連續失眠34天，對着手機留言：感覺自己做的每件事都沒有意義。
長時間的壓抑，讓英子有了跳河輕生的念頭。
生活中，批評式教育随處可見：
你看看人家，看看你，太不讓我省心了。
你幹這些沒用的幹什麼？又不能考試加分。
一天到晚，就想着玩！你這樣能考上什麼好大學？
你就這麼下去吧，我看你這輩子算完了
仿佛父母總有一種能力，無論什麼事都能成為批評孩子的理由。
孩子與人打架，不問緣由将孩子一頓臭罵。
看到别人家的孩子優秀，不分場合将孩子一頓數落。
孩子已經知錯，依舊不依不饒各種批評。
朋友前幾天跟我分享了，他跟兒子吵架的故事：
初二的兒子，晚上自己在房間寫作業。
剛加班回家的朋友，在敲門沒得到回應後就推門進去了。
結果發現，兒子正戴着耳機看短視訊看得入迷。
沒忍住情緒的朋友，以初二正是關鍵時刻将兒子罵了一頓。
當時兒子臉色蒼白的說着對不起，說自己隻是想放松下，可朋友還是各種批評，甚至開始翻前賬。
直到朋友老公聽見聲音跑過來，說孩子吃完飯不舒服還堅持回房間複習，隻是想放松下，又沒做什麼過分的事。
朋友說，自己明明隻是關心孩子的學習，想讓他未來過得更好，可那一刻她覺得自己是最失敗的母親。
不分時間、不分場合，不分孩子狀态的批評，對孩子來說是一場手足無措的災難。
成年人尚且有承受不住批評的時候，更何況對于還在成長期的孩子？
因批評産生的消極情緒無法排解，行為就容易出現偏激。
教育之難，往往正是：
我們忽略了孩子的消極情緒，沒有在合适的時間給予應有的幫助。
親子之間最大的障礙，便是以批評表達關愛。
少一份批評，多一份鼓勵
教育家蘇格拉底曾說：“教育是把一個人的内心真正引導出來，幫助他成為自己的樣子。
我們與孩子之間缺的從不是愛，而是鼓勵與認可。
有網友分享了自己小時候的經曆：
小時候從來沒有得到過父母的鼓勵，我做什麼事，他們都覺得我做不好。
國中的時候，我想報名參加廣播站的選拔，但是父母直接說：你不行！說我的聲音不好，去了也白去，還容易讓人笑話。
工作後，我特别不自信，一些需要争取的機會我總是不敢去，覺得自己沒能力，肯定做不好。
很多時候，父母希望通過否定來避免孩子受挫，卻忘記了孩子遠比我們想得優秀。
曾看過一個視訊：
視訊中的小男孩，三年前考試全班倒數第二，父親耐心地詢問男孩上次考第幾？
男孩回答：“上次考了倒數第一。”
父親再次溫柔說：“有進步，下次再上一個名次好嗎？”
三年過去，男孩已經逆襲成了全班第一。
認可孩子的努力與進步，通過鼓勵讓他們樹立信心，無懼困難朝着目标前行，是尊重也是信任。
這就是，鼓勵的意義。
孩子向我們表達愛意時，我們溫柔接受并告訴他：“媽媽也一樣愛你。”
孩子遇到困難時，我們堅定地告訴他：“相信你通過努力，可以解決。”
孩子取得成績時，我們自豪地告訴他：“你的努力，值得這份榮耀。”
關懷類節目《今天你也辛苦了》有這樣一幕：
孩子們組成了一個合唱團，希望在中秋節給父母表演節目。
記者詢問他們有什麼願望時，孩子們說得最多的是希望得到父母的鼓勵。
卡耐基在《人性的弱點》寫道：
“人生來就喜歡被人鼓勵，用這樣的方式對待孩子，可以讓他們在輕松愉悅的氛圍中成長，收獲自信，變得更優秀。”
在孩子經曆風雨與挫折時，父母的鼓勵将化為他們最大的勇氣與底氣，從心中生出陽光照亮前路。
鼓勵讓孩子更優秀
曾有記者在調查，全國21個省（市）29名聯考狀元時發現：93.1%的狀元家長采用鼓勵教育，而采取鞭策教育的隻占6.9%。
你很棒......
你很優秀......
這些父母害怕說多了會讓孩子驕傲自滿的詞，是沒有指向性的表揚而非鼓勵。
鼓勵具有指向性，幫助孩子在努力中學會不懼困難，勇敢直前。
曾經聽身邊的朋友，講起她曾鼓勵孩子的故事：
孩子在體測模拟的時候，總是不及格。
一天早上，朋友剛起床就在窗前看到，孩子自己在小區練習跑步。
孩子回家後，朋友一邊做飯一邊說：
“你主動去練習跑步，是希望體測成績能過關吧？你有自己的規劃，也能管理自己不用媽媽操心，有了這樣的能力，你将來中考一定能考好。”
後來，孩子每天都自己規劃學習，不會的問題也能用自己的方法及時解決。
父母的鼓勵，是對孩子的肯定。
肯定他們在某件事情上的付出與進步，同時激發信心與潛能。
生活中，孩子考試進步了10分，很多家長便隻看見了10分。
而這10分背後，有孩子的努力，或許還有改變了一些壞習慣而換來的進步。
哪怕很小的進步，有時也是孩子拼勁努力後的結果。
批評、指責是親子關系中的棘刺，以愛的名義将孩子逼入無助、悲痛的境地。
著名心理學家阿爾弗·雷德說：
“鼓勵表揚，在養育孩子的過程中，比任何方面都重要。”
以肯定表達尊重，以鼓勵表達愛意，才會有更和諧和更舒适的親子關系。
孩子能走多遠，取決于父母所扮演的領路人。