魯迅寫的《藤野先生》是我們耳熟能詳的優秀散文作品。魯迅在這篇文章裡，寫到了一個教學認真、作風嚴謹、關心學生，同時對來自于中國的外國留學生極為友善的日本好老師的形象。魯迅在文章裡回憶了藤野先生的音容笑貌，回憶了藤野先生教他的時候，做過的鼓勵他學習，給他單獨輔導，幫助他修改講義的一些事情。後來，魯迅還特别寫到了藤野先生在他退學的時候，表達了深深的遺憾，同時還送了一張個人的照片給魯迅，并在照片的後面，寫上了“惜别”兩個字。

魯迅回憶日本留學往事，為何與恩師藤野說法不一緻？到底誰在撒謊？

原因并不複雜。魯迅是仙台醫學院的第一個留學生。更别說日本仙台醫學院在當時也不是什麼名校。即使仙台也不是一個大城市，而是一個寒冷的城鎮。藤野先生是負責留學生工作的教授，與魯迅交往較多。

況且藤野先生本人也是醫生世家。他從國小習國學，對中國文化很感興趣，還能寫一手漂亮的毛筆字。按正常，藤野先生有了這種特殊的生活經曆，應該對魯迅有着深刻的影響。

但實際上，藤野先生并不知道魯迅發生了什麼，他也沒有太多的記憶：如果當時留下記錄，他會知道周君的功績，可惜什麼也沒留下。在我的記憶中不是一個很好的學生。當時在仙台空覺街買了房子，周軍也來我家玩過，但是沒有什麼特别的印象。如果我已故的妻子還活着，也許她能記起一些事情。周軍臨走的時候來我家道别，但我忘了這最後一次見面的具體時間。據說周軍生前一直把我的照片挂在他較高價的電梯大廈的牆上。我覺得很幸福。但我不記得這張照片是什麼時候，以什麼形式呈現給周軍的。

直到魯迅去世後，藤野先生才通過各種途徑得知魯迅寫過《藤野先生》那篇文章。《藤野先生》是魯迅上世紀20年代寫的文章，藤野先生知道這件事已經10年了，挺奇怪的。

藤野先生的說法也很有意思：雖然我被周軍尊為唯一的老師，但我所做的隻是給他補充一些筆記。是以被周軍尊為唯一的老師，我自己也覺得有點不可思議。

魯迅最感謝藤野先生修改筆記，這是他的工作。因為當時日本的教育并不發達，仙台醫學院連一本正規的教科書都沒有。每堂課，教授們都要列印自己的講義，分發給學生。學生在學習和聽課時記講義。

所有的授課老師都會收集聽課筆記，對學生記錄的筆記進行檢查、複習、批改，進而掌握學生的學習情況。這是仙台醫學院的做法，不是藤野先生一個人的行為。很多教授都為魯迅改了講稿。然後，藤野先生給魯迅改講稿，好像也沒什麼，隻是教授的日常工作。

正因為如此，藤野先生才覺得自己對魯迅幫助很大。況且藤野先生好像也不怎麼重視魯迅。大家，藤野先生對魯迅的一切都沒有印象。

如上所述，由于魯迅是仙台醫學院的第一個留學生，也是年輕的藤野先生接觸的第一個留學生，是以應該記憶深刻。其實恰恰相反。

唯一的解釋就是魯迅在仙台醫學院的表現很一般，沒什麼值得記憶的。

第一，魯迅成績一般，勉強留級。

第二，魯迅的性格在當時顯得軟弱。被日本學生會幹事直接污蔑為作弊，他也忍氣吞聲低調解決。有太多不引人注目，看似平庸的學生，老師很快就會忘記他們。

第三，魯迅一年後退學，确實讓老師無法留下任何印象。

第四，魯迅似乎有意誇大了藤野先生的形象，塑造了一個老師的形象。

其實我們并沒有發現藤野先生對魯迅的優待有什麼特别之處。魯迅為什麼那麼感恩？說魯迅在陌生的異國環境中突然受到日本老師的照顧，印象深刻，也是合乎邏輯的。但在去仙台醫學院之前，魯迅曾在日本留學兩年，并不存在這種情況。個人認為，可能是魯迅從來沒有遇到過什麼正經的老師。

他的學習經曆很混亂。他之前在私塾讀書，準備科舉。私立學校的老師是個古闆的老學者。

後來去了南京江南水師學校學習，這個學校當時是基層隊。唯一的好處是它不收學費，将來可能會被送到國外學習。魯迅聲稱，他在這裡根本沒有學到任何知識，也不應該有什麼好老師。

然後去了日本，上了兩年的日語學習速成班。但是魯迅學的不是很好。藤野先生說他在日語的基本文法和聽力方面有問題。可見速成班是沒有老師的。

然後是藤野先生，然後魯迅就不上學了，開始在社會上謀生。也就是說魯迅一生沒有遇到過什麼正經的老師，比較好的是藤野先生。我個人認為，藤野先生并不是魯迅真正的老師，他隻是做了他應該做的工作。

實際上想一想，假如魯迅先生沒有出名，隻是一個普通人，然後同樣也寫了一篇《藤野先生》，那麼藤野先生肯定不會是以而舉世皆知。而魯迅先生對自己曾經老師的懷念，也隻不過就是他自己寫給自己看的一種念想罷了。

魯迅與藤野先生分别後再也沒有見過面了，是雙方的遺憾。他們的說法不一緻，是他們從自己的角度出發的，感受不一樣，但事實就是這樣，不會有假。