學生暴雨中軍訓，老師在旁邊撐傘躲雨，家長不幹了 

文 | 米粒媽

前幾天有一個熱搜：長沙某中學學生大雨天軍訓，老師在旁邊打傘圍觀。

米粒媽乍一看這個标題，還真覺得沒什麼。我小時候就挺愛淋雨的，我記得上國中的時候，專門喜歡不打傘不穿雨衣淋雨回家，回到家洗個熱水澡，那叫一個舒服！

但是仔細一看這個熱搜，我發現此淋雨非彼淋雨。

在視訊中，軍訓的孩子們淋着雨站軍姿訓練，老師們在一旁打着傘圍觀。這個畫面直接激怒了學生家長，打電話到教育局投訴。

教育局給出的回複還挺強硬的，怒怼家長道：

“學生跟老師能一樣嗎？”

争論中，教育局人員不斷上綱上線，把讓孩子淋雨上升到了“國家興亡匹夫有責”的高度，米粒媽越聽越覺得不對勁。

軍訓确實是為了磨煉孩子堅強的意志，但是老師在一旁圍觀孩子們淋雨，好像就怪怪的，形式大于目的。

這件事衆說紛纭，評論區的觀點也不太一緻。是以米粒媽就很想拿出來說一說這個事。

孰是孰非

對于這件事的看法，還真的千人千面。當教育局老師把讓孩子淋雨跟民族大義挂鈎，扯上“疫情的背負和擔當”，評論區真的就不淡定了：

米粒媽覺得，磨練意志呢，确實應該從校園開始。但大帽子一扣，就把讓學生淋雨訓練和家國情懷聯系在一起，就有點強行拔高了。

本來淋雨訓練應該與否，就隻涉及到一個學生意志品質磨煉方法是否可行的問題。但這麼一拔高，就變成了如果孩子不在雨中軍訓就是不愛國，家長心疼孩子，就是在撤走民族的脊梁。

這一下子就變成道德綁架了。

淋雨軍訓，确實是可以在一定程度體驗軍人保家衛國的犧牲和不易，但如果這麼說的話，同為中華民族的公民，老師又跟學生有什麼不同？老師就不需要捍衛民族尊嚴，不需要共情軍人的不易了嗎？

如果真的要上綱上線扣帽子，那“老師和學生能一樣嗎？”這個論調，就又是自相沖突的了。在民族大義面前，每一個公民都具有同樣的使命和擔當才對。

況且磨煉意志品質，可以通過很多方式來實作。比如堅持刻苦學習、堅持體育鍛煉、參與一項運動競賽等，都是磨煉意志品質的方法。

把刻意讓孩子淋雨上升到這個高度去堵家長的嘴，其實米粒媽覺得，是欠妥的。

這不是磨練意志，這叫為了吃苦而吃苦。

這場雨确實不小，淋完了雨渾身濕哒哒地繼續訓練，孩子們想不感冒都難。

學校軍訓畢竟不是真正的軍事訓練，學生也畢竟不是真正的士兵。淋完雨，至少讓孩子們馬上解散回去洗澡換衣服，這才是靠譜的方式。

如果淋雨訓練導緻生病，軍訓結束後，孩子耽誤了課業進度，家長為了帶孩子去醫院，又不得不請假，耽誤工作。

這項所謂磨煉意志品質的活動，無疑會給學生的整個家庭造成一系列的麻煩，意志不一定磨煉得出來，孩子吃苦、影響課業、家長耽誤工作肯定是闆上釘釘的事兒。

當形式大于内容，教育行為也就失去了它的初心。米粒媽覺得，這種磨煉孩子意志品質的訓練，真的大可不必。

感恩教育和苦難教育

軍訓淋雨這件事，有一種苦難教育的意味。刻意找苦頭讓孩子吃，美其名曰磨煉孩子的意志品質，實則隻是走形式。

這讓米粒媽想到了更離譜的走形式操作：感恩教育。這個事之前也上過熱搜，還着實惡心了米粒媽一把。

山東一所學校的全體師生齊聚操場，前面一個大大的舞台，一位聲音極具磁性的老師站立舞台中央，娓娓講述着一個又一個孝心故事。

講到動情處，音樂驟起，接着，台下統一校服的孩子們聲淚俱下，現場一片哀嚎。

之前感恩教育演講大火過一陣，很多學校紛紛效仿，操作一個比一個離譜。

一所國小舉行“托起明天的太陽”感恩演講，全校1000多名師生、家長抱頭痛哭，孩子向家長下跪。

雲南某中學的“感恩勵志”演講中，師生相擁、家長和老師互相緻謝，一些家長、學生泣不成聲。

還有的演講更狠，直接把父母也請到現場，配合着動人的音樂、激奮人心的演講節奏，讓學生們給父母下跪、洗腳。

即使有的家長和學生無可奈何，可也不敢當場發作，因為誰要是不讓孩子跪，誰就背上了兒女不孝的名頭。

這種場景，真的說實話，就挺尴尬的。

米粒媽一直覺得，孝順不應該展現在這種表面功夫上，它應該融入在日常生活的點點滴滴裡，親情的溫暖，如果被這樣肆意放大，真挺容易雞皮疙瘩掉一地的。

這就好像平時從來不給家裡老人買東西，常年在外工作的兒子，非要在母親節發一段煽情語錄來感恩母愛一樣。

當實際行動和他所宣揚的孝道相反，反而就成了一種諷刺。

這種重形式輕實質的教育行為，跟那個軍訓非要讓孩子淋雨的學校無異，都是打着教育的旗号，利用道德和榮辱觀在對孩子進行集體PUA。

與其在這樣的活動中被收割眼淚，還不如切切實實地陪父母吃頓飯，看個電影，多幫家裡取倆快遞，倒倒垃圾……

真正深摯的愛，反而是不能宣之于口的。而且米粒媽覺得，那種融于日常生活的親情之愛，是自己根本察覺不到的。

付出和犧牲，都會是下意識的行為，因為我們愛孩子，是以覺得理所應當。

越不會愛的父母，越希望孩子感恩。因為沒有愛的能力，是以為孩子做的每一件事情，都是對自己的損耗。

隻有給孩子真心實意的關愛，孩子才會給你同等的溫暖。

感恩是果不是因，強行說教還不如言傳身教。與其掰開孩子的腦袋硬是讓他感恩，不如把事兒做到了，孩子自然跟咱們有不可替代的情感羁絆。

形式主義大可不必

說回軍訓淋雨的事兒，苦難教育這種形式大于内容的行為，也并不少見。

之前不是有一個新聞嗎，說的是甯夏的兩所學校，組織2300多名師生前往任山河烈士陵園進行掃墓祭拜活動。

全體師生淩晨四點多到校集合，經曆個5小時的徒步到達陵園，瞻仰烈士墓碑，全程往返走了54公裡。

這個事兒當時就引起了挺大的讨論，因為對于國中生來說，54公裡的徒步運動量遠超身體承受範圍，會給學生帶來健康隐患的。

而且十四五歲的孩子還在長身體，這種高強度的超負荷暴走會損傷膝蓋和脊柱的。

學校是教書育人的地方，也是孩子建立與他人社交關系的一個好土壤。像軍訓淋雨這種事，其實無異于是一上來就給了學生一個下馬威。

山西一所高中，就在開學第一天有過這種“下馬威”的操作。

學生所帶的行李不僅要經過學校的金屬探測儀的檢查，甚至還要被學校的從業人員進行開包檢查。

為什麼他們要這樣做？原因隻有一個，檢查學生有沒有攜帶手機入校，如果有學生帶手機入校，那這個手機當場就會被扔進準備好的水桶裡，而且需要對學生的儀容儀表進行檢查，發辮不能超過21cm。這樣極度嚴苛的檢查都可以趕上飛機場的安檢了。

這樣的“下馬威”确實能在一定程度上對學生起到一個震懾作用，但是學生更需要的是愛和尊重。

如果教育不以愛和尊重為前提，不惜剝奪孩子的人權來對他們進行威懾，那米粒媽覺得，這對孩子的身心發展是有害無益的。

教育有它的尺度，任何一種過度宣揚，都會過猶不及，适得其反。

意志品質的訓練、感恩觀念的灌輸，都不應該通過強硬的方式來達成，也不應該以道德綁架的方式，強行讓孩子站位到一個道德高度被審判。

在孩子的成長過程中，隻有充滿愛和溫情的人和事，才能激發他們正向的回報。否則，恐怕很有可能迎來孩子的逆反，和一個僞善的靈魂。

個人簡介：@米粒媽愛分享 米粒媽，美國海歸，海澱家長。專注學習幹貨、教育經驗和升學。