孩子成績差、有缺點都不可怕，可怕的是父母的放棄和打擊。
别忘了，你的态度裡，藏着的是孩子的希望啊！
作者 | 楓子我從來沒有想過，女兒最聽我話的一次，竟是不去上學。
那天，女兒拿着随堂卷支支吾吾的要我簽名。
早前，班主任就已經在家長群裡強調，全班42個人，不及格的隻有4人。
是以，當我看到卷上又紅又大的“D”時，一股怒火瞬間沖上大腦：“你天天不帶腦子上學的嗎？怎麼好意思考這麼點分？”
原本有些窘迫的女兒，瞬間憋紅了臉。
低頭沉默了幾秒，她突的一下就上前搶過卷子撕了，大聲喊道：“你從來就沒有對我滿意過！”
我愣了一下，随即又沖她吼了回去：“長本事了你！還學什麼學？不用上學了！”
“不去就不去！反正你都說了，我就是進廠打工的命！”
整整三天三夜，女兒把自己鎖屋裡，不去上學，也不和我說一句話。
我又氣又惱，為什麼自己付出了那麼多時間、精力、金錢教育女兒，女兒的成績卻一退再退，甚至還變得如此叛逆不服管教？
之後，我冷靜下來想了很多，回憶了女兒從小到大的成長曆程，慢慢我發現：
原來，不是女兒無可救藥，而是我的教育錯得太離譜了。
把打擊當教育
我親手澆滅了女兒的信心
我曾帶着女兒參加過一次夏令營。
十幾個同齡人湊一起，有唱歌的，有跳舞的，也有秀口才的，還有一些孩子，就算沒什麼特長，也大大方方地做了自我介紹。
唯有女兒，不管夏令營老師怎麼鼓勵加油，就是不肯上台。
而原因隻是沒帶舞蹈鞋，怕跳不好。
事後，老師和我說：
“一個八九歲的小孩就有這麼多顧慮，擔心做的不好，就甯願不做，媽媽平時是不是對她太高要求，經常否定她呢？”
當時的我完全沒把這句話當回事。
現在想想，以前的我多麼無知。
我把打擊當教育，把嘲諷當鼓勵，結果生生摧毀了女兒的自尊心，粉碎了女兒的自信和底氣。
其實，女兒國小的成績一直都是中等偏上，她英語也不錯，偶爾能擠進前五，另外，她還寫的一手好字。
可我眼裡卻隻有别人家孩子，看女兒這也不滿意那也不滿意，時不時就潑冷水：
“英語好有什麼用？數學又沒及格吧。”
“再不加把勁，以後高中你都考不上。”
每次看着女兒憤憤然回房讀書的樣子，我就暗自得意：小孩就是要激一下。
是以當女兒熬過一個個夜晚，啃完一道道難題，終于擠進前十時，我心裡甭提多高興。
可我怕她太驕傲，于是話一出口就變成了打擊：“你就是走了狗屎運而已！”
最終，女兒沒能如我所願般知恥而後勇，反而成了我口中失敗的樣子。
她開始畏難，題目還沒看完她就叫喚着“我不會”。
她還越來越自卑，明明是最擅長的英語口語，她卻總說“我不行”。
後來，不管我再怎麼激她都不管用了，她還會頹廢地承認“我就是爛泥扶不上牆”。
李開複說：
“在批評中長大的孩子最容易自卑，在嘲笑中長大的孩子最容易怯弱，在鼓勵中長大的孩子最容易自信，在稱贊中長大的孩子最懂得寬容。”
否定的話，或許能激起孩子一時的進取心，但長期的挫敗，隻會讓孩子徹底放棄努力。
教育，應該是一個良性循環，讓孩子感覺好，她才能做得好。
把“蝸牛”當“兔子”攆
我成功毀掉了女兒的内驅力
這些年，為了不讓女兒輸在起跑線，我使出了渾身解數。
幼稚園時，我就給女兒報了語訓、珠心算、書法和學前班，每天學校、家、補習班三點一線地跑。
一年級時，女兒就已經開始學二年級的課程了。
後來，我又給她加報了奧數和作文輔導班，甚至花重金請家教一對一輔導。
哪怕是周末，也會催促女兒6點起床晨讀，晚上學習到10點，卷子、習題、練習冊，每天一沓沓地做。
一開始，女兒的成績确實拔尖。
可步入國中以後，她就失去了學習的動力。
因為填鴨式學習，女兒沒有養成思考的習慣，很多知識沒學紮實，同類型的題目換個表達就不會了，越往後學越吃力，成績也下滑得厲害。
可那時候的我，滿心焦慮，絲毫看不到她的疲憊和無助，仍覺得她不夠努力，一直拽着她往前跑。
不承想，女兒身體先吃不消了，因為熬夜太多，休息不夠，頻發感冒。
同時也因為過度學習，女兒産生了厭學情緒，一聽到考試，就失眠、冒虛汗……
有人說，隻有把孩子當蝸牛養，你才能了解他的不易。
可很多時候，我們卻把孩子當成了兔子攆，嫌棄他作業做慢了，字寫得醜了，說他這不好、那不對。
着急地拉着他向前、向上、奔赴完美。
卻忘了，當你催他、吼他，責罵他時，孩子已經用盡了全力……
立竿見影的教育是神話，孩子的成長，需要的是我們不斷傾注耐心。
真正的教育，是賞識教育
後來，我看到遼甯盤錦市前教育局局長魏書生，講了這麼一個案例。
一次國文考試，100分的試卷，一個學生隻考了8分。
魏書生叫來學生，沒有打沒有罵，而是耐心地問了3個問題：
“聽說你從來不聽課？”
“老師，我聽不明白，是以我就不聽了。”
“聽說你也從來不寫作業？”
“嗯，我作業都是抄的，後來老師也不給我改作業了，我也就不抄了。”
“聽說你回家書也不看？”
“老師我看不明白書，是以我也就不看了。”
學生如此自暴自棄，魏書生接下來一番話卻讓我羞愧難當：
“對啊，你看你自己，不聽課、不寫作業、不看書，咱還能考8分，不正是說明咱們有天賦嗎？”
簡單一句話，8分從羞恥變成亮點，學生眼中有了光。
看了魏書生的教育，我才知道，教育不是盯着缺點，拼命改造孩子，而是要賞識孩子。
我開始嘗試從思維上行動上改變自己的教育：
1. 用亮點思維誇獎孩子。
樊登老師說，每一個孩子一定有不完美的一面，更多的去看好的地方。
發現亮點，才是一個孩子成長進步的開始。
自此，我不再盯着女兒弱科，而是充分肯定和鼓勵女兒的強項英語，并且讓女兒充當小老師教我，幫助女兒樹立自信。
當女兒考得不好時，我也總是學着拿放大鏡去發現亮點：
“名次上是退步了，但分數比上次多了5分呢！”
“你看這題有點難度，但是你都做對了！”
當我不再一味批判、指責女兒，她也開始慢慢重拾信心，而且願意和我敞開心扉聊一些以前從來沒聊過的話題。
2. 耐住性子，幫助孩子按自己的節奏學習。
放寬心态後，我不再攀比和催促，不再逼着女兒刷題，而是針對她的弱項，一步步做了規劃。
第一個月，将知識拆解成小版塊，讓女兒專攻課本知識，先把基礎打好。
第二個月，查缺補漏，根據錯題集把知識更新檔修補好。
第三個月，發散思維，根據知識網架，對每一種類型題目舉一反三。
……
因為目标明确，女兒學習起來也有了方向，她的成績開始緩慢提升。
就像魏書生所說的那樣：
“教育的成功，不是拼命去改造孩子，而是要站在孩子的角度，以解決問題的心态去幫助孩子，孩子才能真正成長起來。”
對待“慢”孩子，最好的方式，就是放低期待、放下身段，遵循孩子的步調，牽着他一點點進步。
3. 不再用單一的成績來衡量孩子。
說來慚愧，以前的我張口閉口都是學習，是以看到的都是女兒的缺點：粗心大意、磨蹭、不專注、不自覺、有惰性、學習效率低……
直到有一次，女兒成功競選上了班長。
班主任告訴我：與女兒競選的那兩位同學，都是班級前五，但全班42個同學，女兒就斬獲了31票。
而理由竟是我從來不曾發現的：善良、樂于助人、好相處等等。
班主任感歎道：能在人際交往中受歡迎的孩子，長大後又何愁她不能在社會上吃得開呢？
其實，孩子就像植物，品種不同，花期不同，養護方式也不一樣。
我們怎麼能用單一的成績來衡量他們的未來呢？
女兒身上這些閃閃發亮的品質，難道不是比成績更耀眼的“财富”嗎？
看到了台大教授周志文的一段話：
“我們的教育，讓正常的、成績好的學生得到鼓舞，使他們自信飽滿，卻使一些被視為不正常的、成績差的學生受到屈辱，讓他們的自信蕩然。
憑良心講，那些被輕視的不正常的、成績差的孩子比一般孩子是更需要教導、更需要關心的，然而我們的教育，卻往往把這群更需要教育的孩子狠心地拋棄、不加任何眷顧。
沒有一個孩子是可以被放棄的。”
醍醐灌頂。
教育，應該是播種。
一個孩子，越是差勁的時候，越是需要父母種下希望，給予信任和支援，孩子才能熬過寒冬，迎來春暖花開。
沒有立見成效的教育，隻有守得雲開見月明。
是以，哪怕你的孩子是個普通的差生，是個不可愛的叛逆孩子，也要堅守住教育的責任，不放棄、不嫌棄。
給他多一點鼓勵、耐心和欣賞，我們的孩子自會迎來逆風翻盤的那天。
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